Почему дошкольники с общим недоразвитием речи резистентны к логопедическому воздействию?

В статье описаны поведение и деятельность детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, резистентных к логопедическому воздействию, а также особенности их мотивационной сферы. На основе данных экспериментального исследования, рекомендуется дифференцировать детей с нарушениями речевого развития, в зависимости от особенностей их мотивации, и учитывать эти особенности при выборе индивидуального образовательного маршрута.

Why Preschool Children with Language Disorders are Resistant to  Logopaedical Treatment?

S.M. Valyavko

Institute of Psychology, Sociology and Social Relations of Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia

The behaviour and activity of senior preschool age children with language disorders, resistant to logopaedical influence, and also features of their motivational sphere are described. On the basis of research data, it is recommended to differentiate children with speech development disorders depending on features of their motivation, and to consider these features at an individual educational route choice.

Литература

1. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе – Ростов н / Дону: Феникс, 2006.

2. Белухин Д.А. Личностно-ориентированная педагогика в вопросах и ответах. Учеб. пособие – М.: МПСИ, 2006.

3. Валявко С.М. Из опыта создания методики оценки мотивации дошкольников к исправлению недостатков речи // Дефектология. — 2005. — № 6. — с. 54–63.

4. Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности: разработка и использование / Под ред. Е.Н. Степанова. — М.: Сфера, 2006.

5. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении — М., 1999

6. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. — 1994, — № 5. — С. 16–20.

7. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? — М.: Владос, 2005.

8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное развивающее обучение — Челябинск, 2003.