К вопросу о субъекте психолого-педагогического сопровождения в формирующейся практике комплексной помощи детям раннего возраста

Принципы психолого-педагогического сопровождения, первоначально определенные по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и школьного возрастов, обсуждаются применительно к работе с детьми раннего возраста.

To Question on Subject of Psychological and Pedagogical Support in
Practice of Integrated Help to Infant Children
E.L.Goncharova
Research Institute of Special Education, Russian Academy of Education,
Moscow,Russia

The principles of psychological and pedagogical support originally
certain in relation to children with special needs of preschool and
school age, are discussed conformably to work with infant children.

Литература

1. Асмолов А.Г. Непройденный путь: от культуры полезности к культуре достоинства // Культурно-историческая психология и конструирование миров. — Москва–Воронеж, 1996.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2000.

3. Быков А.В., Шульга Т.И. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков. — М., 2001.

4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М.: Просвещение, 1995.

5. Казакова Е.И., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха. — СПб., 1997.

6. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под ред. Л.М. Шипициной, Е.И. Казаковой. — СПб., 2000.

7. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. — 1997. — № 4.

8. Малофеев Н.Н. Реабилитация средствами образования должна начинаться с первых месяцев жизни ребенка // Проблемы младенчества: нейропсихологическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений. Материалы научно-практической конференции. — М., 1999. — С. 7–14.

9. Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л. Институт коррекционной педагогики РАО: наука — практике на рубеже веков. Позиция ИКП РАО в оценке современного этапа развития государственной системы специального образования в России. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2000. — Вып. № 1. — Электрон. ст. — Режим доступа к ст.: http://almanah.ikprao.ru/.

10. Меморандум второй всероссийской конференции по психолого-педагогическому медико-социальному сопровождению в системе образования (проект), 14–16 марта 2001 года (Санкт-Петербург). [Электронный ресурс] // Emissia. Offline: электронный научно-педагогический журнал. — Электрон. ст. — Режим доступа к ст.: http://www.emissia.spb.su/offline/.

11. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого Я. — М., 1964.

12. Новые ценности образования. Вып. 2. — М., 1995.

13. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1997.

14. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии / Сост. Ю.А. Разенкова, Н.Д. Шматко, Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина, Н.А. Урядницкая // Дефектология. — 2000. — № 6. — С. 3–9.

15. Психолого-медико-педагогическая консультация / Под ред. Л.М. Шипициной. — Спб., 2002.

16. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. — М., 2000.

17. Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. — 2002. — Вып. 5. — Электрон. ст. — Режим доступа к ст.: http://almanah.ikprao.ru/.