Тематический словарь в картинках. Мир человека: Одежда. Обувь. Головные уборы.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ по темам «Одежа», «Обувь», «Головные уборы»

Существительные

Одежда: мода, фасон, модельер, портной, ткач; женщина, мужчина, ребёнок; платье, сарафан, пижама, халат, майка, трусы, бельё, колготки, свитер, блузка, юбка, брюки, костюм, куртка, пальто; пуговица, молния, ремень, пояс, кружево, оборка, рукав, манжета, воротник, капюшон; хлопок, ситец, фланель, трикотаж, джинса , шёлк, драп, кожа. Обувь: туфли, тапочки, босоножки, кеды, шлёпанцы, сапоги, ботинки, валенки; каблук, подошва, носок, задник, стелька; пряжка, ремешок, шнурок, застёжка, липучка; кожа, кожзаменитель, ткань, резина, войлок, пластик, каучук.

Головные уборы: шапочка, платок, шаль, шляпа, кепка, фуражка; помпон, бант, лента, тесьма, кисти; кокарда, тулья, козырёк; шерсть, шёлк, хлопок, лён, фетр, кожа, пластмасса.

Прилагательные

Красный, зелёный, жёлтый, синий, коричневый, ярко-красный, светло-зелёный и т.д. (цвет одежды); женская, мужская, детская, общая, форменная, повседневная, домашняя, спортивная, нарядная; летняя, зимняя, осенняя, весенняя, демисезонная, верхняя (одежда, обувь по своему предназначению); ситцевая, шерстяная, шёлковая, трикотажная, джинсовая, фланелевая, махровая, меховая, драповая (одежда, обувь по материалу); яркая, красивая, толстая, тонкая, тёплая, вязаная, мягкая, пушистая; высокий, низкий, широкий, тонкий (каблук); дамская, военная и т.д.

Глаголы

Носить, надевать, одевать, ходить; гладить, стирать, чистить, мыть,ухаживать, защищать, предохранять и т.д.

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические карточки по темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы» из лексического блока «Мир человека». Он составлен в соответствии с действующей Примерной программой воспитания и обучения дошкольников «Счастливый ребёнок», разработанной согласно Федеральному государственному стандарту дошкольного образования.

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с миром человека и развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие содержит 28 карточек с иллюстративным материалом, который поможет детям при освоении содержания трёх обширных тем лексического блока «Мир человека»: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Эти карточки систематизированы в нашей книге по принципу «от общего — к частному» следующим образом: 13 картинок дают представление об одежде: белье, верхней одежде —летней, зимней, демисезонной, а также мужской, женской и детской. Раскрытию этой темы посвящены и 2 обобщающие картинки, одна из которых показывает, где и как мы храним одежду — картинка «Где хранится одежда», вторая — где и ка-кую одежду мы покупаем — картинка «Магазин “Одежда”». Лексическая тема «Обувь» раскрывается с помощью 8 картинок: 6 картинок знакомятся различной обувью (домашней, летней, зимней, спортивной), 2 картинки обобщающие — «Обувная полка магазина», «Магазин “Обувь”». Лексической теме «Головные уборы» посвящены 5 картинок, в том числе 1 обобщающая — «Головные уборы». Работать по карточкам могут дети разного возраста. Стихи и загадки по темам пособия, вопросы и задания даются внизу под каждой картинкой или на обороте карточки. Разумеется, в педагогической копилке воспитателя всегда имеется собственный набор дидактического материала (рассказы-описания, стихи и за-гадки по данной тематике (т.е. про одежду, обувь, головные уборы), игры типа «Зимняя — летняя», «Я — швея» или «Я — продавец обуви», «Одеваем куклу», «Я — модельер», «Что лишнее?», «Угадай загаданное», «Поймай мяч и назови» и т.п.), который обязательно включается в занятия. Пособие содержит также лексический словарь существительных, прилагательных, глаголов по темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы» (см. с. 22), опорную схему* на с. 20–21 для составления описательного рассказа и примерные вопросы по те-мам (см. с. 19).

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню развития лексику, расширяет свой кругозор; дети постарше учатся грамматически правильно описывать конкретный предмет по теме (одежда, обувь, головной убор, внешний вид каждого пред-мета одежды, его цвет, назначение, называть от-дельные детали), определять, в какое время года и суток можно его использовать, рассказывать, зачем нужна человеку одежда, кто её изготавливает, из каких материалов, как нужно относиться к одежде и обуви, какую пользу они приносит чело-веку и т.д. Для организации и проведения занятия на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному мате-риалу с использованием примерных опорных вопросов. Их можно также применять по окончании занятий при закреплении и повторении лексического содержания, для составления описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы. Помимо представленных в книге карточек с изображением разных предметов одежды, обуви и головных уборов можно использовать во время игровых занятий кусочки различных тканей (хлопок, шерсть, вельвет, шёлк, войлок, кожу и т.п.), наборы кукол из картона с одеждой, наборы одежды для кукол из ткани, отдельные детали-выкройки предметов одежды и т.д. — для активизации сенсорного развития ребёнка: умения выделять и называть цвет каждого предмета, его оттенки; определять назначение предмета и его отдельных частей; сравнивать предметы по параметрам величины, роли, которую они играют в жизни людей и т.д. Сюжетные картинки «Магазин “Одежда”», «Платяной шкаф», «Обувная полка магазина», «Магазин “Обувь”», «Головные уборы» по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы» используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем проводить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы» вы можете найти в книгах «Игры-упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир человека («Квартира. Магазины» и «Транспорт. Профессии»), выпущенных в издательстве «Школьная Пресса» в 2012 г.

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных и глаголов по темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже (платье детское, красивое, нарядное, современное; платок шерстяной, тёплый, большой); существительные с числительными (один костюм, три костюма, шесть костюмов; одна фуражка, две фуражки, шесть фуражек); образовывать от существительных относи-тельные прилагательные (блузка для лета — летняя блузка; халат для бани — банный халат, туфли из кожи — кожаные туфли); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: роди-тельном, винительном, творительном (один шарф(им. п. ед. ч.) — много шарфов (род. п. мн. ч.); покупать свитер, шляпу, пальто (вин. п. ед. ч.); доволен (довольна) курткой, юбкой (тв. п. ед. ч.); образовывать сложные прилагательные (тёмно-синий костюм, ярко-красное пальто; светло-зелёная панама); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять предложения. (Мама связала мне красивый свитер с орнаментом.) Эти знания и умения послужат залогом дальнейшего успешного обучения ребёнка в школе. Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки:  «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Цветы. Деревья». «Ягоды. Грибы»), «Мир животных» («Домашние и дикие животные Средней полосы», «Домашние и дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы», «Дикие животные (звери)и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Транспорт», «Посуда. Продукты пита-ния», «Планета Земля. Родина. Город. Улица. Дом. Квартира. Мебель», «Профессии», «Электричествои электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки: «Мир растений и грибов»(«Фрукты. Овощи», «Цветы. Деревья». «Ягоды. Грибы»), «Мир животных» («Домашние и дикие животные Средней полосы», «Домашние и дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы», «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город. Улица. Дом. Квартира. Мебель», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Транспорт», «Электробытовая техника») вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Желаем успехов!

* Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов» // Дошкольное воспитание, № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).