Тематический словарь в картинках: Мир человека: Транспорт

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ по теме «Транспорт»

Существительные и устойчивые словосочетания

Транспорт, техника, машина, автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай, машина легковая, машина грузовая (грузовик), поезд, мотоцикл, велосипед, метро, самолёт, вертолёт, лодка, катер, теплоход, машина пожарная, машина полицейская, машина скорой помощи (скорая помощь), бульдозер, трактор, комбайн, каток, подъёмный кран, снегоуборочная машина, поливочная машина (виды транспорта); дорога, шоссе, рельсы, вода, небо (среда передвижения); кабина, кузов, дверца, руль, колёса, бак (для топлива), фары, бампер, крыло, ковш, штанга и т.д.(части машины); пассажир; водитель (шофёр), лётчик (пилот), капитан дальнего плавания, строитель, врач, рабочий и т.д. (профессии, связанные с транспортом).

Прилагательные

Сухопутный, водный, воздушный, подземный (по среде передвижения); пассажирский, грузовой (по виду перевозок); зелёный, красный, синий, белый и т.д. (по цвету); большой, небольшой, длинный; быстроходный, скоростной; строительный, уборочный, сельскохозяйственный и т.д.

Глаголы

Ехать, двигаться, передвигаться, плыть, лететь; возить, перевозить (людей, грузы); строить, убирать, поливать, чистить, укладывать (асфальт); тушить (пожар) и т.д.

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические карточки по теме «Транспорт» из лексического блока «Мир человека». Он составлен в соответствии с действующей Примерной общеобразовательной программой воспитания и обучения дошкольников «Счастливый ребёнок», разработанной согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту

дошкольного образования».

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с планетой Земля, миром человека и развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие состоит из 23 карточек с изображениями названием хорошо известных детям отдельных транспортных средств, представляющих наземный, воздушный, подземный и водный транспорт. Не-которыми они ежедневно пользуются, добираясь в детский сад или школу, на дачу (как, например, автомобиль, автобус, трамвай и т.д.), на других они, возможно, путешествовали вместе с родителями в другой город или страну (например, поездом, самолётом). В нашей книге эти карточки представлены следующим образом: 17 картинок— с изображением наземного транспорта, в том числе железнодорожного (поезд, трамвай), 2 картинки — с изображением воздушного транспорта (самолёт, вертолёт), 2 картинки — с изображением водного транспорта (лодка, теплоход), 1 картинка — с изображением подземного транспорта (метро), 1 картинка — с изображением составных частей машины (грузовика). Обобщающие сюжетные картинки (их 2 в книге) дают представление о передвижении разных видов транспорта на улице и месте, где они содержатся, когда не работают, т.е. их «жилище»: «Транспорт. Машины на дорогах» и «Гараж для машин». Пособие содержит также 2 игровых задания в картинках на дифференциацию и обобщение понятий. Вопросы и задания, стихи и загадки по каждой теме представлены внизу под картинкой. Разумеется, в педагогической копилке каждого воспитателя всегда имеется собственный набор дидактического материала (рассказы-описания, стихии загадки по данной тематике (т.е. про наземный, воздушный, водный, подземный транспорт, специальную, дорожно-строительную технику), игры типа «Летает — плавает — едет», «В автопарке», «Я —водитель», или «Я — машинист», «Что лишнее?», «Угадай загаданное», «Поймай мяч и назови» и т.п.),который тоже обязательно включается в занятия. Карточки систематизированы в зависимости от среды передвижения транспорта: наземный, воз-душный, водный, подземный транспорт; отдельным блоком рассматриваются виды специализированной техники, в том числе строительной и дорожной. По ним могут работать дети разного возраста. Пособие содержит также лексический словарь существительных, прилагательных, глаголов по теме «Транспорт», опорную схему* для составления описательного рассказа на с. 20 — 21, примерные вопросы по теме.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

В основу занятий положен принцип наглядности. Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню развития лексику, расширяет свой кругозор; дети постарше учатся грамматически правильно описывать транспортное средство (грузовой автомобиль, самолёт, мотоцикл и т.д.), его внешний вид, цвет, форму, называть отдельные части и детали, определять вид транспорта (воздушный, подземный, сухопутный (наземный), водный), среду передвижения, рассказывать, чем машина «питается», т.е. приводится в действие, какую пользу приносит человеку, окружающему миру и т.д. Для организации и проведения занятий, как групповых, так и индивидуальных, направленных на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному материалу с использованием примерных опорных вопросов. Их можно также использовать по окончании занятий при закреплении и повторении лексического содержания, для составления описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы. Помимо представленных в книге карточек с изображением разных видов транспорта (личного, общественного, грузового, специализированно-го) можно использовать во время игровых занятий картонные, металлические, пластмассовые или резиновые игрушки-машинки, конструкторы — для активизации сенсорного развития ребёнка: умения выделять и называть цвет каждого транспортного средства, его оттенки; определять величину и форму отдельных частей, находить сходства и различия в их строении; сравнивать машины по параметрам вели-чины, способам передвижения и т.д. Сюжетные картинки «Транспорт. Машины на до-рогах», «Гараж для машин» по лексической теме «Транспорт» используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Игровые задания на с. 37—38 можно предложить детям после изучения конкретной лексической темы и как проверочные — по завершении работы по пособию. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем про-водить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по теме «Транспорт» вы можете найти в книге «Игры-упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир человека: Транспорт. Профессии», выпущенной в издательстве «Школьная Пресса» в 2011 г.

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных и глаголов по теме «Транспорт», развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже (автомобиль легковой, небольшой, красный, быстрый; лодка деревянная, большая, парусная крепкая); существительные с числительными (один мотоцикл, три мотоцикла, шесть мотоциклов; одна машина, две машины, пять машин); образовывать от существительных относительные прилагательные(колесо автомобиля — автомобильное колесо; спица велосипеда — велосипедная спица); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: родительном, винительном, творительном(один бульдозер (им. п. ед. ч.) — много бульдозеров(род. п. мн. ч.); остановить поезд, машину скорой помощи, троллейбус (вин. п. ед. ч.); управлять тепло-ходом, трамваем, лодкой (тв. п. ед. ч.); образовывать сложные прилагательные (бело-синий велосипед, жёлто-красный трамвай); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять предложения. (Большой подъёмный кран работал на стройке). Эти знания и умения послужат залогом дальнейшего успешного обучения ребёнка в школе.

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Цветы. Деревья».

«Ягоды. Грибы»), «Мир животных» («Домашние и дикие животные Средней полосы»; «Домашние и дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы»,

«Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина.

Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Желаем успехов!

* Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов»// Дошкольное воспитание, № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).