ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ по темам «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран»

Существительные

Животное, зверь, семейство, детёныш; жираф, жирафа, жирафёнок; слон, слониха, слонёнок; лев, львица, львёнок; тигр, тигрица, тигрёнок; обезьяна, маленькая обезьянка (детёныш); кенгуру, кенгурёнок (детёныш); бегемот, бегемотик (детёныш); верблюд, верблюдица, верблюжонок; дикобраз, детёныш дикобраза; носорог, носорожек (детёныш); медведь (белый), медведица, медвежонок; песец, щенок песца (детёныш); тюлень, тюленёнок, или белёк (детёныш); морж, моржиха, моржонок; страус, страусиха, страусёнок; пеликан, птенец пеликана (пеликанчик); павлин, пава, птенец павлина; попугай, попугайчик (детёныш); пингвин, пингвинёнок (детёныш); альбатрос, птенец альбатроса (детёныш); юг, лес, тропики, саванна, пустыня, Африка, Австралия; тундра, Арктика, Антарктида, Север — зона обитания; нора, логово, берлога, дупло, куст, гнездо — дома (жилища) животных, птиц; голова, уши, туловище, хвост, ноги, ласты, рога, когти, копыта, шерсть, иголки, крылья, перья — части тела животного, птицы; молоко, мясо, шерсть, пух, кожа, жир, рога и т.д. — продукты питания и сырье.

Прилагательные и причастия

Дикое; хищное, травоядное (растительноядное), всеядное; рыжий, серый, бурый, коричневый, белый; длинный, короткий, большой, маленький; рогатый, зубастый, клыкастый; злой, хитрый, боязливый (трусливый), неуклюжий, быстрый, изворотливый; длинношеий, длиннокрылый и т.д.

Глаголы

Бегает, ползает, скачет, прыгает, катится, летает, ныряет, плавает; рычит, мычит, ревёт, мяукает, воет и т.д.; ест, питается; добывает, охотится, нападает, ловит, запасает (корм), выслеживает (добычу) и т.д.

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические карточки по темам «Дикие животные (звери) и птицы жарких стран», «Дикие животные (звери) и птицы холодных стран» из лексического блока «Мир животных». Он составлен в соответствии с действующей Примерной общеобразовательной программой воспитания и обучения дошкольников «Счастливый ребёнок», разработанной согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования».  

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с окружающим миром, развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие содержит 24 карточки с изображением и названием разных представителей животного мира жарких и холодных природно- климатических зон (тропиков, саванн, пустынь, тундры, Арктики, Антарктиды*), которых дети, возможно, уже видели в зоопарке. Это 10 картнок с изображением диких зверей и 4 картинки — с изображением диких птиц, обитающих в жарких странах; 4 картинки — с изображением диких животных и 2 картинки — с изображением диких птиц, обитающих в холодных зонах нашей Земли; 4 обобщающие сюжетные картинки с животными и птицами в их естественной среде обитания: «Животные жарких стран», «Птицы тропических лесов», «Животные холодных стран», «Птицы холодных стран», 3 игровых задания в картинках на дифференциацию и обобщение понятий. На каждой карточке внизу даются вопросы, стихи и загадки по теме. Разумеется, в педагогической копилке каждого воспитателя всегда имеется собственный набор дидактического материала (рассказы-описания, стихи и загадки про животных, птиц типа «В зоопарке», «Я — писатель», «Что лишнее?», «Угадай загаданное», «Поймай мяч и назови» и т.п.), который тоже обязательно включается в занятия. Карточки систематизированы в книге следующим образом: сначала даны животные жарких и холодных стран, затем — птицы жарких и холодных стран, согласно зонам их обитания. По ним могут работать дети разного возраста. Пособие содержит также лексический словарь (см. с. 22) существительных, прилагательных, глаголов по лексическим темам, который дети усваивают в ходе занятий, опорную схему** для составления описательного рассказа, примерные вопросы по теме.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

В основу занятий положен принцип наглядности. Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню раз- вития лексику, расширяет свой кругозор; дети по- старше учатся грамматически правильно описывать дикого животного или дикую птицу (внешний вид, цвет (окрас шерсти, оперения), величину, форму и размер частей тела), определять зону обитания, рас- сказывать, чем питается, делать вывод, какое это животное или птица (хищное, травоядное, всеядное), какую пользу или вред оно приносит человеку, другим животным, окружающей среде в целом. Для организации и проведения занятий, как групповых, так и индивидуальных, направленных на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному материалу с использованием примерных опорных вопросов. Они представлены в середине книги на с. 19. Их можно также использовать по окончании занятий при закреплении и повторении лексического содержания, для диагностики усвоения знаний детьми, для составлении более полного описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы. Помимо представленных в книге карточек с изображением диких животных и птиц жарких и холодных стран можно применять во время игровых занятий пластмассовые фигурки этих животных и птиц, их муляжи, мягкие игрушки (для активизации сенсорного развития ребёнка: умения выделять и называть цвет окраса животного, оперения птицы, его оттенки, определять величину и форму отдельных частей животного, птицы и сравнивать разных животных или птиц по параметрам величины). Сюжетные картинки по лексическим темам «Дикие животные жарких стран», «Дикие птицы жар- ких стран», «Дикие животные холодных стран», «Дикие птицы холодных стран» используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Игровые задания на с. 37 — 39 можно предложить детям после изучения конкретной лексической темы и как проверочные — по завершении работы по пособию. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем проводить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по темам «Дикие животные жарких стран», «Дикие птицы жарких стран», «Дикие животные холодных стран», «Дикие птицы холодных стран» вы можете найти в книгах «Игры-упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир животных: Дикие звери жарких и холодных стран. Дикие и домашние животные Средней полосы. Дикие и домашние животные и их детёныши. Морские и речные птицы»; «Дикие и домашние птицы Средней полосы. Дикие птицы жарких и холодных стран. Перелётные и зимующие птицы России. Насекомые. Земноводные, Пресмыкающиеся» (М.: Школьная Пресса, 2011).

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных и глаголов по темам «Дикие животные жарких стран», «Дикие животные холодных стран», «Дикие птицы жарких стран», «Дикие птицы холодных стран», развитию навыков слово- образования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже (жираф большой, пятнистый, с длинной шеей; сова крупная, хищная, полярная); существительные с числительными (один бегемот, три бегемота, шесть бегемотов; одна кенгуру, две кенгуру, пять кенгуру); образовывать от существительных относительные прилагательные (хвост пингвина — пингвиний хвост; горб верблюда — верблюжий горб); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: родительном, винительном, творительном (одна обезьяна (им. п. ед. ч.) — много обезьян (род. п. мн. ч.); увидеть носорога, льва, сову, кенгуру (вин. п. ед. ч.)); образовывать сложные слова — прилагательные из прилагательного и существительного (жираф с длинной шеей — длинношеий жираф, у альбатроса большие крылья — большекрылый альбатрос, у павлина пышный хвост — пышнохвостый павлин); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Цветы. Деревья». «Ягоды. Грибы»), «Мир животных» («Домашние птицы. Дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы», «Домашние животные. Дикие животные Средней полосы», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Транспорт», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Желаем успехов!

* Термины «тропики», «саванна», «пустыня», «тундра», а также географические названия (например Арктика, Австралия, Антарктида, Крайний Север) ребенок не должен заучивать — они предлагаются в книге ознакомительно. Важно, чтобы дети понимали, что некоторые животные и птицы могут жить только там, где тёплый и жаркий климат, а другие, наоборот, приспособились к обитанию среди снегов, льдов, холодных вод, т.е. там, где практически всегда холодно, очень мало солнца.

** Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов» // Дошкольное воспитание, № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).