Тематический словарь в картинках Мир животных: Домашние и дикие птицы Средней полосы. Зимующие и перелётные.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

по темам «Домашние птицы», «Дикие зимующие

и перелётные птицы Средней полосы»

Существительные

Животное, семейство; птицы, птенцы, детёныши; петух, курица, цылёнок (цыплята); селезень, утка, утёнок (утята); индюк, индейка, индюшонок (индюшата); гусь, гусыня, гусёнок (гусята); птичник, птицеферма; скворец, скворчиха, скворчонок (скворчата); ворон, ворона, воронёнок (воронята); ласточка, птенец ласточки; воробей, воробьиха, воробьёнок (воробьята); снегирь, снегириха, снегирёнок (снегирята); голубь, голубиха, голубёнок (голубята); сорока, сорочонок (сорочата); грач, грачиха, грачонок (грачата); дятел, птенец дятла; орёл, орлиха, орлёнок (орлята); сова, совёнок (совята); клёст, птенец клеста; кукушка, кукушонок (кукушата); гнездо, дупло; кормушка; голова, клюв, глаза, шея, тело, лапы, перья,

крылья — части тела; выводок (птенцов); яйцо, мясо, перо, пух — польза.

Прилагательные и причастия

Домашняя, дикая, лесная, степная, полевая; водоплавающая, сухопутная, летающая, бегающая, прыгающая (скачущая); поющая, звонкая, голосистая; зимующая, перелётная, неперелётная; хищная, травоядная (растительноядная), всеядная.

Глаголы

Бегает, ходит, прыгает, летает, ныряет, плавает; кукарекает, квохчет, кудахчет, гогочет, ухает, поёт; кормится, добывает (корм), охотится, ловит и др.

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

 Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические кар- точки по темам «Домашние птицы», «Дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы» из лексического блока «Мир животных». Он составлен в соответствии с действующей Примерной общеобразовательной программой воспитания и обучения дошкольников «Счастливый ребёнок», разработанной согласно «Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования». Пособие может также использоваться при работе ДОУ по другим действующим образовательным программам дошкольного воспитания и обучения, отвечающим ФГОС. 

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

  Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с окружающим миром и развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие содержит 26 карточек с изображением и названием хорошо известных детям представителей мира животных — птиц: 4 картинки, где можно увидеть «семьи» домашних птиц — кур, уток, индюков, гусей, их детёнышей; 22 картинки с изображением пернатых лесов, полей, лугов — диких птиц (вороны, воробья, скворца, ласточки, снегиря и т.д.), 5 картинок, иллюстрирующих обобщающие понятия по темам «Птичий двор (птичник)», «Дикие птицы у кормушки», «Гнездо с птенцами», «Кормушки для зимующих птиц», «Жилища диких птиц»; 2 разворотные картинки: «Дикие зимующие птицы», «Дикие перелётные птицы»; 2 игровых задания в картинках на дифференциацию и обобщение понятий. На каждой карточке под картинкой даются вопросы, стихи и загадки по теме. Карточки систематизированы следующим об- разом: сначала даны домашние птицы, далее — дикие зимующие птицы, затем перелётные дикие птицы. По карточкам могут работать дети разного возраста. Пособие содержит также лексический словарь существительных, прилагательных, причастий, глаголов по темам (см. с. 46), который дети усваивают в ходе занятий, опорную схему* для составления описательного рассказа, примерные вопросы по каждой теме.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

В основу занятий положен принцип наглядности. Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню развития лексику, расширяет свой кругозор; дети постарше учатся грамматически правильно описывать домашнюю или дикую птицу (её внешний вид, цвет оперения, форму тела), определять, где она обитает, рассказывать, ка- кую пользу приносят птицы человеку, животным, окружающей среде. Для организации и проведения занятий, как групповых, так и индивидуальных, направленных на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному материалу с использованием примерных опорных вопросов. Они представлены в середине книги на с. 23. Их можно также использовать по окончании занятий при закреплении и повторении лексического содержания, для диагностики усвоения знаний детьми, для составления более полного описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы. Помимо представленных в книге разрезных кар- точек с изображением семейств домашних птиц, диких перелётных и зимующих птиц Средней полосы, можно применять во время игровых занятий муляжи этих птиц, аналогичные мягкие или твёрдые игрушки, желательно разного цвета (для сравнения птиц по форме тела и цвету оперения (окраске), для активизации сенсорного развития: умения выделять цвет в предмете, его оттенки, выделять форму предмета и подбирать другой предмет аналогичной формы; определять величину предмета и сравнивать предметы по параметрам величины). Сюжетные картинки по лексическим темам «Птичий двор (птичник)», «Дикие птицы у кормушки», «Гнездо с птенцами», «Кормушки для зимующих птиц», «Жилища диких птиц», а также разворотные картинки на с. 14—15, 36—37 используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Игровые задания на с. 47, 48 можно предложить детям после изучения конкретной лексической темы и как проверочные — по завершении работы по пособию. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем про- водить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по темам «Домашние птицы», «Дикие птицы Средней полосы» вы можете найти в книге «Игры- упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир животных: «Дикие и домашние птицы Средней полосы. Дикие птицы жарких и холодных стран. Перелётные и зимующие птицы России. Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся» (М.: Школьная Пресса, 2011).

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных, причастий и глаголов по темам «Домашние птицы», «Дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы», развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже (петух большой, красивый, пёстрый, с красным гребешком и грудкой, длинным хвостом; домашняя птица); (ласточка небольшая, белогрудая, чернокрылая, с длинным раздвоенным хвостом; дикая перелётная птица); существительные с числительными (один гусь, три гуся, пять гусей; одна ворона, четыре вороны, шесть ворон); правильно называть детёнышей птиц в единственном и множественном числе (у курицы — цыплёнок (цыплята), у индюшки — индюшонок (индюшата), у ласточки — птенцы ласточки); образовывать от существительных относительные прилагательные (суп из курицы — куриный суп; рагу из индейки — индюшачье (индюшиное) рагу); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: родительном, винительном, творительном (одна кукушка (им. п. ед. ч.) — много кукушек (род./вин. п. мн. ч.); за стрижом (тв. п. ед. ч.); образовывать сложные слова из прилагательного и существительного: белая грудь — белогрудая; чёрный хвост — чернохвостый); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять предложения (Красно- грудый снегирь сидел на ветке.) и т.д. Эти знания и умения послужат залогом дальнейшего успешного обучения ребёнка в школе.

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Ягоды. Грибы», «Цветы. Деревья»), «Мир животных» («Домашние животные. Дикие животные Средней полосы», «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Транспорт», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

 Желаем успехов!

* Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов// «Дошкольное воспитание», № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).