Тематический словарь в картинках. Мир животных: Домашние и дикие животные (звери) Средней полосы.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ по темам «Домашние животные», «Дикие животные (звери) Средней полосы»

Существительные

 Животное, зверь, семейство, детёныш; корова, бык, телёнок (телята); свинья, хряк, поросёнок (поросята); овца, баран, ягнёнок (ягнята); коза, козёл, козлёнок (козлята); лошадь, конь, жеребёнок (жеребята); кошка, кот, котёнок (котята); собака, пёс, щенок (щенки); волчица, волк, волчонок (волчата); медведица, медведь, медвежонок (медвежата); лисица, лис, лисёнок (лисята); бобриха, бобр, бобрёнок (бобрята); ежиха, ёж, ежонок (ежата); зайчиха, заяц, зайчонок (зайчата); белка, бельчонок (бельчата); двор (скотный), сарай, конюшня, коровник, свинарник, конура (будка), овчарня (кошара), нора, логово, берлога, дупло, куст — дома (жилища) животных; голова, уши, туловище, хвост, ноги, рога, когти, копыта, шерсть, иголки — части тела животного; молоко, мясо, шерсть, кожа и т.д. — польза.

Прилагательные

 Домашнее, дикое; хищное, травоядное (растительноядное), всеядное; рыжий, серый, бурый, коричневый, белый, длинный, короткий, большой, маленький; рогатый, зубастый, клыкастый; злой, хитрый, боязливый (трусливый), неуклюжий, быстрый, изворотливый и т.д.

Глаголы

Бегает, ползает, скачет, прыгает, катится; мычит, мяукает, рычит, гавкает, ржёт, хрюкает, блеет, мекает; ест, питается; добывает, сушит, запасает (корм), охотится, нападает, собирает (орехи, грибы), выслеживает (добычу) и т.д.

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

 Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические карточки по темам «Домашние животные», «Дикие животные (звери) Средней полосы» из лексического блока «Мир животных». Он составлен в соответствии с действующей Примерной общеобразовательной программой воспитания и обучения дошкольников «Счастливый ребёнок», разработанной согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования». Пособие может так- же использоваться при работе ДОУ по другим действующим образовательным программам дошкольного воспитания и обучения, отвечающим ФГОС.  

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

  Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с окружающим миром и развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие содержит 14 карточек с изображением и названием домашних и диких животных Средней полосы, хорошо известных детям представителей мира животных: 7 картинок, где изображены «семьи» с детёнышами домашних животных — коровы, свиньи, лошади, овцы, козы, кота, собаки; 7 картинок с изображением «семей» с детёныша- ми диких животных — волка, медведя, лисы, бобра, ежа, зайца, белки; 2 картинки, иллюстрирующие обобщающие понятия по темам «Скотный двор. Домашние животные» и «Лес. Дикие звери», 2 игровых задания в картинках на дифференциацию и обобщение понятий. Внизу на каждой карточке под картинкой (или на обороте карточки с обобщающей картинкой) даются вопросы, стихи и загадки по теме. Разумеется, в педагогической копилке каждого воспитателя всегда имеется собственный набор дидактического материала (рассказы-описания, стихи и загадки про животных, игры типа «Ферма» (вариант «Фермер»), «Зоопарк», «Что лишнее?» «Угадай загаданное», «Поймай мяч и назови» и т.п.), который тоже обязательно включается в занятия. Карточки систематизированы в соответствии с общепринятой классификацией животных: сначала даны домашние животные, затем — дикие животные (звери). По карточкам могут работать дети разного возраста. Пособие содержит также лексический словарь существительных, прилагательных, глаголов по темам «Домашние животные», «Дикие животные (звери) Средней полосы» (см. с. 28), который дети усваивают в ходе занятий, опорную схему* для составления описатель 

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

В основу занятий положен принцип наглядности. Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню развития лексику, расширяет свой кругозор; дети постарше учатся грамматически правильно описывать животного (его внешний вид, цвет (окрас) шерсти, форму тела и его частей), рассказывать, где животное живёт, как добывает себе пищу, ка- кую пользу (или вред) приносит человеку, другим животным, растениям. Для организации и проведения занятий, как групповых, так и индивидуальных, направленных на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному мате- риалу с использованием примерных опорных вопросов (см. с. 13). Их можно также применять по окончании занятий при закреплении и повторении  лексического содержания, для диагностики усвоения знаний детьми, для составления более полного описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы. Помимо представленных в книге карточек с изображением семейств домашних и диких животных Средней полосы можно применять во время игровых занятий муляжи этих животных, мягкие или твёрдые игрушки (игрушечные животные), желательно разного цвета, для сравнения с ними по форме и цвету животных на карточках, частей их тела, для активизации сенсорного развития: умения выделять цвет, окрас животного, его оттенки, выделять его форму и подбирать другой предмет аналогичной формы; определять величину животного (крупное, большое или маленькое, небольшое) и сравнивать животных по параметрам величины. Сюжетные картинки «Скотный двор. Домашние животные», «Лес. Дикие звери» по лексическим темам «Домашние животные», «Дикие животные (звери) Средней полосы» используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Игровые задания на с. 26, 27 можно предложить детям после изучения конкретной лексической темы и как проверочные — по завершении работы по пособию. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем проводить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по темам «Домашние животные», «Дикие животные Средней полосы» вы можете найти в книге «Игры-упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир животных: Дикие звери жарких и холодных стран. Дикие и домашние птицы Средней полосы. Дикие и домашние животные и их детёныши. Морские и речные рыбы» (М.: Школьная Пресса, 2011).

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных, причастий и глаголов по темам «Домашние животные», «Дикие животные Средней полосы», развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные, прилагательные и причастия в роде, числе и падеже (корова большая, рогатая, пёстрая, молочная, домашнее животное; медведь большой, бурый, косолапый, хищный, дикое животное); существительные с числительными (один кот, три кота, пять котов; одна овца, две овцы, пять овец); правильно называть детёнышей животных в единственном и множественном числе (у свиньи поросёнок — поросята, у лисы лисёнок — лисята); образовывать от существительных относительные прилагательные (рога у оленя — оленьи рога, шапка из бобра — бобровая шапка); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: родитель- ном, винительном, творительном (овца (им. п. ед. ч.), овцы (род. п. ед. ч.), овцу (вин. п. ед. ч.), овцой (тв. п. ед. ч.); образовывать сложные слова из прилагательного и существительного (быстрые ноги — быстроногий, длинные уши — длинноухий), из глагола и существительного (ест траву — травоядный); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять предложения (Белка любит орешки). Эти знания и умения послужат залогом дальнейшего успешного обучения ребёнка в школе.  Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Ягоды. Грибы», «Цветы. Деревья»), «Мир животных» («Домашние птицы. Дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы», «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Транспорт», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир растений и грибов» («Фрукты. Овощи», «Ягоды. Грибы», «Цветы. Деревья»), «Мир животных» («Домашние животные. Дикие животные Средней полосы», «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран», «Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Транспорт», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

 Желаем успехов!

* Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов// «Дошкольное воспитание», № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).