Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов: Цветы. Деревья.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ по темам «Цветы», «Деревья»

Существительные

Цветы: растение, куст, трава; цветок, лилия, роза, нарцисс, ромашка, гвоздика, тюльпан, мак, одуванчик, ландыш, василёк, колокольчик, зверобой, фиалка, кактус, герань, примула, хлорофитум, бегония, фуксия, фикус, традесканция; корень, стебель, листья, цветы, плоды, семечко (семена); запах (аромат); медонос; климат, тепло, холод, свет, влага; среда (обитания); зона (природная); сад, парк, лес, поле, луг. Деревья: растение, дерево, куст; берёза, липа, рябина, дуб, клён, тополь, осина, ель, орешник, сосна; корень, ствол, крона (ветки и листья, хвоя), кора; цвет, плод, орешек, «серёжки», пух; климат, тепло, холод, свет, влага; среда (обитания); зона (природная); лес, парк, огород, сад.

Прилагательные

Высокое, низкое, большое, маленькое (размер); древовидное, кустарниковое, травянистое; одно- летнее, двулетнее, многолетнее; лесное, садовое, огородное, полевое, комнатное, парковое; полезное, целебное (растение); хвойный, лиственный, смешанный (лес); зелёный, красный, синий, голу- бой, белый, фиолетовый, жёлтый, оранжевый, белый (цвет и его оттенки); душистый, ароматный.

Глаголы

КАК РАБОТАТЬ ПО ПОСОБИЮ

Уважаемые взрослые!

Представленный вашему вниманию «Тематический словарь в картинках» содержит дидактические карточки по темам «Цветы», «Деревья» из лексического блока«Мир растений и грибов». Он составлен в соответствии с действующей Примерной общеобразовательной программой воспитания и обучения до- школьников по образовательным областям «Счастливый ребёнок», разработанной согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования». Пособие может также использоваться при работе ДОУ по другим действующим образовательным программам дошкольного воспитания и обучения, отвечающим ФГОС.

ЦЕЛЬ ПОСОБИЯ

Материал пособия предназначен для занятий с детьми по ознакомлению их с окружающим миром, развитию речи. Он адресован воспитателям детских садов, в том числе воспитателям логопедических групп, педагогам иностранного языка, ИЗО, дополнительного образования, другим специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также родителям и гувернёрам.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОСОБИЯ

Пособие состоит из 23 карточек с изображением и названием отдельных цветов и деревьев, хорошо известных детям образцов растительного мира: 12 — с изображением цветов (роза, лилия, одуванчик и т.д.) и 11 — с изображением деревьев или кустарников (берёза, липа, рябина, дуб и т.д.), а также 5 больших картинок, иллюстрирующих обобщающие понятия и среду обитания растений: «Ваза с цветами», «Цветы садовые», «Цветы полевые», «Цветы комнатные» и «Лес». Внизу на каждой карточке для развития речи ребёнка, обогащения его словаря предлагаются загадки или стихи, а также задания, в которых на доступном ребёнку уровне даются знания о том, что цветы бывают садовые, полевые, луговые, лесные, а деревья растут как в городе, так и в лесу; что лес бывает лиственный, хвойный, смешанный и т.д.; объясняются понятия «лекарственные растения», «Красная книга». Разумеется, в педагогической копилке каждого воспитателя всегда имеется собственный набор дидактического материала (рассказы-описания, стихи и загадки про цветы, деревья, игры «Я собираю цветы», «Что лишнее?», «Угадай загаданное», «Магазин» (вариант «Покупатель»), «Поймай мяч и назови» и т.п.), который также обязательно включается в занятия. Карточки систематизированы в соответствии с общепринятой классификацией растений: сначала даны цветы, затем — деревья. По ним могут работать дети разного возраста. Пособие содержит также лексический словарь (см. с.40) существительных, прилагательных, глаголов по темам «Цветы», «Деревья», который дети усваивают в ходе занятий, опорную схему* (см. с. 20 —21) для составления описательного рассказа и примерные вопросы по теме (см. с. 19).

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

В основу занятий положен принцип наглядности. Ребёнок младшего дошкольного возраста, рассматривая картинку, усваивает доступную его уровню раз вития лексику, расширяет свой кругозор; дети по старше учатся грамматически правильно описывать цветок или дерево (его внешний вид, цвет, форму). Для организации и проведения занятий, как групповых, так и индивидуальных, направленных на усвоение содержания предложенных в пособии лексических тем, рекомендуем придерживаться единого алгоритма работы по картинному материалу с использованием примерных опорных вопросов. Их можно также использовать по окончании занятий при закреплении и повторении лексического содержания, для диагностики усвоения знаний детьми, для составления более полного описательного рассказа по опорной схеме детьми подготовительной группы.  Помимо представленных в книге разрезных карточек с изображением цветов и деревьев можно использовать во время игровых занятий карточки с изображением геометрических фигур — круг, овал, треугольник или сами эти фигуры, желательно разного цвета (для сравнения с ними кроны у деревьев, формы листьев и цвета листьев и цветков), а также «живые» или засушенные цветки и листья (для активизации сенсорного развития: умения выделять цвет в предмете, его оттенки, выделять форму предмета и подбирать другой предмет аналогичной формы; определять величину предмета и сравнивать предметы по параметрам величины). Сюжетные картинки по лексическим темам пособия «Ваза с цветами», «Цветы садовые», «Цветы полевые», «Цветы комнатные», «Лес» используются как в начале занятий, так и на заключительном этапе — при обобщении изученного материала. Игровые задания на с. 38, 39 можно предложить детям как проверочные — по завершении работы по пособию. Для лучшего усвоения лексико-грамматического содержания данного пособия рекомендуем проводить занятия в игровой форме. Разнообразные игры по темам «Цветы», «Деревья» вы можете найти в книге «Игры-упражнения на обобщение и систематизацию знаний. Мир растений и грибов: Деревья. Плоды. Растения овощные. Растения лекарственные. Цветы. Грибы» (М.: Школьная Пресса, 2011)..

ФОРМИРУЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Занятия по книге способствуют расширению лексического словаря существительных, прилагательных и глаголов по темам «Цветы», «Деревья»,развитию навыков словообразования и словоизменения, формированию грамматического строя речи (умения согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже (ландыш лесной, белый, красивый, душистый, низкий; лилия садовая, белая, красивая, душистая, высокая); существительные с числительными (один тюльпан, три тюльпана, пять тюльпанов; одна ромашка, две ромашки, шесть ромашек); образовывать от существительных относительные прилагательные (букет из васильков — васильковый букет, шишка сосны — сосновая шишка, дерево со сливами — сливовое дерево); употреблять существительные в форме единственного и множественного числа, изменять их в косвенных падежах: родительном, винительном, творительном (один колокольчик (им. п. ед. ч.) — много колокольчиков (род. п. мн. ч.); сорвать колокольчик, розу, тюльпан (вин. п. ед. ч.)); образовывать сложные прилагательные (бело-розовый тюльпан, жёлто-оранжевая астра); составлять словосочетания (существительное с прилагательным, глаголом, числительным); составлять предложения. (Я люблю гулять по осеннему лесу.) Эти знания и умения послужат залогом дальнейшего успешного обучения ребёнка в школе.

Надеемся, что при освоении детьми других тем образовательной области «Познание» (блоки «Мир животных» («Домашние животные. Дикие животные Средней полосы»; «Дикие животные (звери) и птицы жарких и холодных стран»;«Домашние птицы. Дикие зимующие и перелётные птицы Средней полосы»;«Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы»), «Мир человека» («Планета Земля. Родина. Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Транспорт», «Посуда.Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Профессии», «Электробытовая техника»)) вы воспользуетесь аналогичными пособиями издательства «Школьная Книга».

Желаем успехов!

* Схема составлена по материалам методик Т.А. Ткаченко (см.: «Использование схем в составлении описательных рассказов»// Дошкольное воспитание, № 10, 1990); Л.Н. Ефименковой («Формирование речи у дошкольников». — М.: Просвещение, 1981).