Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Главная Главная Дефектология 2025, № 2 Дефектология 2025, № 2 Современные модели и технологии образования лиц с ОВЗ Современные модели и технологии образования лиц с ОВЗ В.А. Гужева. Применение steam технологии для развития конструктивно-модельной деятельности в инклюзивном пространстве дошкольной образовательной организации

В.А. Гужева. Применение steam технологии для развития конструктивно-модельной деятельности в инклюзивном пространстве дошкольной образовательной организации



Экспериментально-методическая статья

УДК 376

DOI: 10.47639/0130-3074_2025_2_71

Рубрика

Современные модели и технологии образования лиц с ОВЗ

Заголовок

Применение steam технологии для развития конструктивно-модельной деятельности в инклюзивном пространстве дошкольной

образовательной организации

 

Автор:

Гужева Виктория Александровна. Заместитель директора Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 609». Аспирантка ГАО ВО МГПУ Института психологии и комплексной реабилитации, г. Москва, Российская Федерация. Е-mail: vag.85@mail.ru

 

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика.

 

Тип статьи: Теоретико-экспериментальная

 

Страницы: 71-80

 

Аннотация. Цель настоящего исследования – рассмотреть возможности применения steam технологии для развития конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной образовательной организации. Для этого в пространстве дошкольного учреждения был создан ряд условий: организация steam развивающей предметно-пространственной среды инклюзивной группы, проведение занятий с конструкторами разных типов (Lego «Моя Москва», электронная среда «Сенсорное поле», «Йохокуб»). Сравнительный анализ результатов детей (с ограниченными возможностями здоровья и без них) показал эффективность практического внедрения данной технологии для развития конструктивно-модельной деятельности всех детей, посещающих инклюзивную группу. Использование steam технологии способствует не только развитию конструктивно-модельной деятельности детей с особыми образовательными потребностями, стимуляции их познавательной активности, но и совершенствованию межличностных отношений, расширяет возможности сотрудничества.

 

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, steam технология, инклюзивное образование, конструктивно-модельная деятельность.

 

Для цитирования: Гужева В.А. Применение steam технологии для развития конструктивно-модельной деятельности в инклюзивном пространстве дошкольной образовательной организации // Дефектология. 2025. № 2. С. 71. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_2_71

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

MODERN MODELS AND TECHNOLOGIES OF EDUCATION FOR PEOPLE WITH DISABILITIES

The use of steam technology for the development of constructive modeling activities in the inclusive system of a preschool educational organization

 

Victoria A. Guzheva. Deputy Director of the State Budgetary General Education Institution «School № 609» Moscow. Postgraduate student at the State autonomous educational institution of Higher Education «Moscow City Teacher Training University», the Institute of Psychology and Complex Rehabilitation, Moscow, the Russian Federation. Е-mail: vag.85@mail.ru .

 

Abstract. The purpose of this study is to consider the possibilities of using steam technology with the aim to develop constructive-modeling activities of preschool children in an inclusive educational organization. For this purpose, a number of conditions were created in the system of the preschool institution: the organization of a steam-developing object-spatial environment of an inclusive group, classes with various types of constructors (Lego «My Moscow», electronic environment «Sensory field», Yohocube). A comparative analysis of the results of children (with and without disabilities) has shown the effectiveness of the practical implementation of this technology for the development of constructive modeling activities of all children attending an inclusive group. The use of steam technology contributes not only to the development of constructive modeling activities for children with special educational needs, stimulating their cognitive activity, but also to improving interpersonal relationships and expanding opportunities for cooperation.

 

Key words: children with disabilities, steam technology, inclusive education, constructive modeling activities.

 

For citation: Guzheva V.A. The use of steam technology for the development of constructive modeling activities in the inclusive system of a preschool educational organization // Defectology (Special Education). 2025. № 2. Р. 71. DOI: 10.47639/0130-3074_2025_2_71

 


Список источников

1. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития. М.: Владос, 2021. 143 с.

2. Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Психологическое сопровождение ребенка с задержкой психического развития. М.: Наука, 2020. 213 с.

3. Богданова Т.Г., Назарова Н.М. Особые образовательные потребности как основа использования образовательных технологий // Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография. Вып. 10. Екатеринбург, изд-во Уральского гос. пед. Университета, 2018. С. 347–358.

4. Венгер Л.А. Путь к развитию детского творчества // Дошкольное воспитание. 1983. № 11. С. 32–35.

5. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2017. 144 с.

6. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. М.: Академия, 2009. 186 с.

7. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. 1990. № 1. С. 16–20.

8. Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 14 марта 2022 № 144 «Об утверждении стандарта деятельности государственных образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы, по реализации основной образовательной программы дошкольного образования» // Официальный портал Мэра и Правительства Москвы. URL: https://www.mos.ru/donm/documents/normativnye-pravovye akty/view/266187220/ (дата обращения: 16.10.2024).

9. Стребелева Е.А. Пути формирования наглядных форм мышления. М.: ИНФРА-М, 2022. 210 с.

10. STEAMS практики в образовании. Сборник лучших STEAMS практик в образовании / сост.: Е.К. Зенов, О.В. Зенкова. Ч. 1. М.: Издательство «Перо», 2021. 84 с.

11. STEAMS практики в образовании. Сборник лучших STEAMS практик в образовании / сост.: Е.К. Зенов, О.В. Зенкова. Ч. 2. М.: Издательство «Перо», 2021. 306 с.

12. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-24112022-n-1022/federalnaia-adaptirovannaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo/ (дата обращения 02.09.2024).

 

References

1. Babkina N.V. Samoregulyaciya v poznavatel'noj deyatel'nosti u detej s zaderzhkoj psihicheskogo razvitiya [Self-regulation in cognitive activity in children with mental retardation]. M.: Vlados, 2021. 143 р.

2. Babkina N.V., Korobejnikov I.A. Psihologicheskoe soprovozhdenie rebenka s zaderzhkoj psihicheskogo razvitiya [Psychological support for a child with mental retardation]. M.: Nauka, 2020. 213 р.

3. Bogdanova T.G., Nazarova N.M. Osobye obrazovatel'nye potrebnosti kak osnova ispol'zovaniya obrazovatel'nyh tekhnologij [Special educational needs as a basis for the use of educational technologies] // Ponyatijnyj apparat pedagogiki i obrazovaniya: kollektivnaya monografiya. Vyp. 10. Ekaterinburg, izd-vo Ural'skogo gos. ped. Universiteta, 2018. Р. 347–358.

4. Venger L.A. Put' k razvitiyu detskogo tvorchestva [The path to the development of children's creativity] // Doshkol'noe vospitanie. 1983. № 11. Р. 32–35.

5. Lykova I.A. Konstruirovanie v detskom sadu. Starshaya gruppa [Designing in a kindergarten. Senior group]. M.: Mozaika-Sintez, 2017. 144 р.

6. Paramonova L.A. Teoriya i metodika tvorcheskogo konstruirovaniya v detskom sadu [Theory and methodology of creative design in a kindergarten]. M.: Akademiya, 2009. 186 р.

7. Podd"yakov N.N. Novyj podhod k razvitiyu tvorchestva u doshkol'nikov [A new approach to the development of creativity in preschoolers] // Voprosy psihologii. 1990. № 1. Р. 16–20.

8. Prikaz Departamenta obrazovaniya i nauki goroda Moskvy ot 14 marta 2022 № 144 «Ob utverzhdenii standarta deyatel'nosti gosudarstvennyh obrazovatel'nyh organizacij, podvedomstvennyh Departamentu obrazovaniya i nauki goroda Moskvy, po realizacii osnovnoj obrazovatel'noj programmy doshkol'nogo obrazovaniya» [Order of the Department of Education and Science of Moscow dd. March 14, 2022 № 144 «On approval of the standard of activity of state educational organizations subordinate to the Department of Education and Science of of Moscow for the implementation of the basic educational program of preschool education»] // Oficial'nyj portal Mera i Pravitel'stva Moskvy. URL: https://www.mos.ru/donm/documents/normativnye-pravovye akty/view/266187220/ (data obrashcheniya: 16.10.2024).

9. Strebeleva E.A. Puti formirovaniya naglyadnyh form myshleniya [Ways of forming visual forms of thinking]. M.: INFRA-M, 2022. 210 р.

10. STEAMS praktiki v obrazovanii. Sbornik luchshih STEAMS praktik v obrazovanii [STEAMS practices in education. A collection of the best STEAM practices in education] / sost.: E.K. Zenov, O.V. Zenkova. Ch. 1. M.: Izdatel'stvo «Pero», 2021. 84 р.

11. STEAMS praktiki v obrazovanii. Sbornik luchshih STEAMS praktik v obrazovanii [STEAMS practices in education. A collection of the best STEAM practices in education] / sost.: E.K. Zenov, O.V. Zenkova. Ch. 2. M.: Izdatel'stvo «Pero», 2021. 306 р.

12. Federal'naya adaptirovannaya obrazovatel'naya programma doshkol'nogo obrazovaniya dlya obuchayushchihsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Federal Adapted Pre-school education Program for students with disabilities]. URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-24112022-n-1022/federalnaia-adaptirovannaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo/ (data obrashcheniya 02.09.2024).


Яндекс.Метрика