Соловьева Т.А., Зыкова М.А. (Москва) Квалификация педагога-дефектолога (сурдопедагога) как условие обеспечения качественного доступного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

УДК 376+378

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_7_4

Соловьева Татьяна Александровна

директор ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

доктор педагогических наук

член-корреспондент РАО

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Зыкова Марина Александровна

старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В данной статье квалификация педагога-дефектолога (сурдопедагога) рассматривается как основополагающее условие обеспечения качественного доступного образования детей с нарушением слуха. Развитие инклюзивных образовательных процессов при сохранении вариативности форм получения общего образования глухими и слабослышащими обучающимися диктует необходимость поиска новых инструментов оценки и повышения квалификации педагогических работников. Обусловленные дидактикой специальных школ базовые требования к компетенциям педагогических работников, в том числе сурдопедагогов, требуют внимательного рассмотрения и обновления. Авторы статьи обращают внимание на развитие способности специалистов к проектированию образовательного процесса в разных институциональных условиях, включая дидактически верное планирование и методически грамотное проведение уроков.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, сурдопедагогика, инклюзивное и специальное образование, нарушения слуха, интегрированный подход, технологическая карта урока

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Qualification of a special education teacher (teacher of the deaf) as a condition for ensuring high-quality accessible education for people with limited health abilities

Tat’yana Solov’eva

Dr. in Pedagogy, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Director of the Institute of Special Education, Moscow, Russia

solovyova@ikp.email

Marina A. Zykovа

PhD in Pedagogy, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

zykova@ikp.email

This article examines the qualification of a special education teacher (teacher of the deaf) as a fundamental condition for ensuring high-quality accessible education for children with hearing impairments. The development of inclusive educational processes while maintaining the variability of forms of obtaining general education for deaf and hard of hearing learners dictates the need to search for new tools for assessing and improving the teaching staff’s qualification. The basic requirements for the teaching staff’s competencies, including teachers of the deaf, determined the didactics of special schools, require careful consideration and updating. The authors of the article draw attention to the development of the ability of specialists to design the educational process in different institutional settings, including didactically correct planning and methodologically competent delivery of lessons.

Ключевые слова: professional competencies, deaf education, inclusive and special education, hearing impairments, integrated approach, technological lesson map

Источники

1. Сведения по форме федерального статистического наблюдения № ОО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» на начало 2023/24 учебного года. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/dd4cf021660425786495d744405367f0/?ysclid=lwg3nwzym9924061747

2. Дьячков А.И. Об усилении связи специальных школ с массовыми школами / Сб. «Специальная школа». Вып. 1 (133). М.: Просвещение, 1969 г. С. 2–7.

3. Соловьева Т.А. Проектирование индивидуальных учебных планов в специальном и инклюзивном образовании: Методическое пособие. URL: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2021/02/TAS-metodichka-var.1-01-02-2021-1.docx?ysclid=lxokzfimlm153258415

4. Сурдопедагогика: учебник для дефектологических специальностей вузов. Изд. 3-е, перераб. И доп. / [Коллектив авторов]; под ред. Проф. Е.Г. Речицкой. М.: ВЛАДОС, 2024. 485 с.

5. Зыкова М.А. Проектирование образовательной деятельности обучающихся с нарушением слуха на уроках по предмету «Изобразительное искусство» в начальных классах // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 6. С. 20–29.

6. Зыкова М.А. Формирование функциональной грамотности у обучающихся с нарушением слуха на уроках «Окружающий мир» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 3. С. 4–12.

7. Зыкова М.А. Реализация интегрированного подхода в проектировании содержания уроков по предметам обязательной части учебного плана начального общего образования обучающихся с нарушением слуха // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 5. С. 12–25.