Четверикова Т.Ю. (Омск) Проектирование коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с комплексными нарушениями слуха и интеллектуального развития. Часть 2. Выявление и оценка образовательны

УДК 376.3 + 376.42

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_6_37

Четверикова Татьяна Юрьевна

зав. кафедрой дефектологического образования Омского государственного педагогического университета; доцент кафедры логопедии и детской речи Новосибирского государственного педагогического университета

кандидат педагогических наук

доцент

Омский государственный педагогический университет; Новосибирский государственный педагогический университет

Омск, Новосибирск

Россия

В системе образовательно-коррекционной работы с обучающимися, имеющими комплексные нарушения слуха и интеллектуального развития, важное место отводится коррекционным курсам. В их число входит курс «Социально-бытовая ориентировка». В первой части статьи были отражены требования к его реализации по вариантам 1.3 и 2.3 федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования, включая описание подходов к организации занятий и определению их содержания. Во второй части статьи представлены рекомендуемые диагностические карты. Они предназначены для фиксации образовательных достижений обучающихся — по результатам освоения программного материала по курсу «Социально-бытовая ориентировка».

Ключевые слова: коррекционный курс, социально-бытовая ориентировка, социально-бытовые умения, комплексные нарушения слуха и интеллекта, параметры оценки представлений, параметры оценки умений и способностей, индивидуальные достижения обучающихся, мониторинговая деятельность

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Designing a remedial course “Social and everyday orientation” taking into account the special educational needs of students with complex hearing and intellectual impairments. Part 2. Identification and assessment of educational results

Tat’yana Yu. Chetverikova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Head of the department of Special Education, Omsk State Pedagogical University, Omsk, Russia; Associate Professor of the Department of Speech Therapy and Children’s Speech, Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk, Russia

t_chet@omgpu.ru

In the system of educational and remedial work with learners with complex hearing and intellectual Impairments, an important place is given to remedial courses. These include the course “Social and Everyday Orientation”. The first part of the article reflected the requirements for its implementation according to versions 1.3 and 2.3 of the Federal Adapted Educational Program of Primary General Education, including a description of approaches to organizing classes and determining its content. The second part of the article presents recommended diagnostic cards which are intended to record learners’ educational achievements - based on the results of mastering the program material for the course “Social and Everyday Orientation”.

remedial course, social and everyday orientation, social and everyday skills, complex hearing and intellectual impairments, parameters for assessing skills and abilities, learners’ individual achievements, monitoring activities

Источники

1. Яхнина Е.З. Проектирование содержания учебных предметов коррекционно-развивающей области адаптированной основной общеобразовательной программы глухих детей в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Наука и школа. 2015. № 6. С. 100–109.

2. Четверикова Т.Ю. Проектирование коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с комплексными нарушениями слуха и интеллектуального развития. Часть 1. Содержание программного материала и организация образовательной деятельности // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 5. С. 4–11. DOI: 10.47639/2074-4986_2024_5_4

3. Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата младшего школьного возраста // Дефектология. 2022. № 4. С. 50–59.

4. Яхнина Е.З. Диагностический инструментарий оценки динамики развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих обучающихся начальных классов // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 7. С. 20–28.