Абкович А.Я., Сыроваткина-Сидорина К.Б. (Москва) Исследование профессиональных представлений педагогов в области организации промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования

УДК 376.2; 376.3

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_4_58

исследование выполнено в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в рамках научно-исследовательской работы по теме «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (государственное задание № 073-00063-23-01)

Абкович Алла Яковлевна

зав. лабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Сыроваткина-Сидорина Ксения Борисовна

науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития ФГБНУ «ИКП»

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В статье представлены результаты анкетирования педагогов, участвующих в реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на уровне начального общего и основного общего образования. Анкетирование проводилось в рамках научно-исследовательской работы ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» по проблеме оценки образовательных результатов обучающихся, осваивающих цензовые варианты адаптированных образовательных программ. Вопросы анкеты касались понимания педагогами цели промежуточной аттестации, сути дифференцированного и индивидуального подходов при проведении оценочных процедур, способов адаптации контрольно-измерительных материалов и организации специальных условий проведения аттестационных мероприятий с учетом особенностей обучающихся с ОВЗ разных нозологических групп. Полученные в результате анализа ответов данные отражают практику проведения промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ и позволяют сделать вывод об определенных профессиональных дефицитах педагогов в этой области. Результаты анкетирования необходимо учитывать при отборе содержания программ повышения квалификации педагогов специальных и инклюзивных школ, а также при планировании мероприятий по научно-методическому сопровождению образования обучающихся с ОВЗ на федеральном и региональном уровне.

Ключевые слова: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, основное общее образование, оценка образовательных результатов, промежуточная аттестация

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

A study of the teachers’ professional ideas in the field of organizing intermediate certification of learners with limited health abilities at the level of basic general education

Alla Ya. Abkovich

PhD in Pedagogy, Head of the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Persons with Mobility Impairments and Multiple Developmental Disorders, Institute of Special Education, Moscow, Russia

abkovich@ikp.email

Kseniya B. Syrovatkina-Sidorina

Researcher, Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Mental Retardation, Institute of Special Education, Moscow, Russia

syrovatkina-sidorina@ikp.email

The authors present the results of a survey of the teachers participating in the implementation of adapted educational programs for learners with limited health abilities (LHA) at the level of primary general and basic general education. The survey was conducted as a part of the research work of the Institute of Special Education on the problem of assessing

the educational results of the learners who are mastering qualifying versions of adapted educational programs. The questionnaire concerned the teachers’ understanding of the purpose of intermediate certification, the essence of differentiated and individual approaches when conducting assessment procedures, ways of adapting control and measuring materials and organizing special conditions for conducting certification activities, taking into account the characteristics of learners with LHA of different nosological groups. The data obtained as a result of the responses analysis reflects the practice of conducting intermediate certification of students with LHA and allows us to draw a conclusion about certain teachers’ professional deficiencies in this area. The results of the survey must be taken into account when selecting the content of advanced training programs for teachers of special and inclusive schools, as well as when planning activities for scientific and methodological support of educating students with LHA at the federal and regional levels.

Ключевые слова: learners with limited health abilities, basic general education, assessment of educational results, intermediate certification

Источники

1. Соловьева Т.А., Абкович А.Я. К вопросу об оценке образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 8. С. 7-18. DOI: 10.47639/2074-4986_2023_8_7

2. Алехина С.В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: Материалы I Международной научно-практической конференции / Москва (20–22 июня 2011 г.). М.: Изд-во МГППУ, 2011. С. 20–22.

3. Буренина Е.Е. Оценивание образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках химии // Актуальные проблемы химического и экологического образования: Сборник научных трудов 64 Всероссийской научно-практической конференции химиков с международным участием / г. Санкт-Петербург (13–15 апреля 2017 г.). СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2017. С. 147–151.

4. Палецкая Т.В., Рюмина Т.В. Оценка достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как проблема эффективности инклюзивного образовательного процесса // Сибирский педагогический журнал. 2016. №. 5. С. 93–98.

5. Старицына С.Г. Специфика оценивания обученности иностранному языку школьников с особыми образовательными потребностями // Гуманитарные чтения «Севастопольская гавань»: Материалы научно-практической конференции / г. Севастополь (20–21 сентября 2019 г.). Севастополь: ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», 2019. С. 158–162.

6. Тишина Л.А. Проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 3. С. 194–200.

7. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 21.10.2023).

8. Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1025 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_442698/86c04b78a04895d11f4dee56889e7a5ad12264fb/ (дата обращения: 21.06.2023).

9. Абкович А.Я. Изучение уровня готовности образовательных учреждений разного типа к обучению детей с церебральным параличом // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2014. № 4 (62). С. 65–84.

10. Абкович А.Я. К проблеме школьного обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на современном этапе // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2020. № 4. С. 27–33.

11. Бабкина Н.В. Современные подходы к оценке достижений и трудностей младших школьников с задержкой психического развития // Педагогика и психология образования. 2016. № 3. С. 56–61.

12. Вильшанская А.Д. Дифференцированный подход к оценке достижений образовательных результатов освоения АООП НОО обучающихся с ЗПР в инклюзивном образовании [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. №. 34. С. 27–44. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/a-differentiatedapproach-to-assessing-educational-outcomesof-the-development-of-oop-noo-of-studentswith-mental-retardation-in-inclusiveeducation (дата обращения: 28.06.2023).

13. Соловьева Т.А. Новые требования к организации основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: первые результаты и задачи апробации // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 8. С. 13–17.