Нигматуллина И.А., Васина В.В., Сазонова А.Ю. (Казань) Динамика развития социально-коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра в коррекционном детском саду

УДК 159.9

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_4_48

Нигматуллина Ирина Александровна

ведущий научный сотрудник НИЛ «Комплексное сопровождение детей с РАС», доцент кафедры психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета

кандидат педагогических наук

доцент

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Казань, Россия

Васина Вероника Викторовна

старший научный сотрудник НИЛ «Комплексное сопровождение детей с РАС» Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета

кандидат психологических наук

доцент

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Казань, Россия

Сазонова Арина Юрьевна

научный сотрудник НИЛ «Комплексное сопровождение детей с РАС» Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Казань, Россия

Целью исследования является оценка динамики социально-коммуникативных навыков дошкольников с РАС с использованием программы VB-MAPP в коррекционном детском саду К(П)ФУ до и после «прикладного анализа поведения» (ПАП). С помощью методики VB-MAPP дважды (в начале и конце учебного года) оценены социально-коммуникативные вехи развития. В лонгитюдном исследовании в течение 1 года принимали участие 43 ребенка дошкольного возраста (4–6 лет), воспитанники специального (коррекционного) детского сада для детей с РАС «МЫ ВМЕСТЕ» К(П)ФУ г. Казани. Индивидуальные программы развития (ИПР) разработаны и реализованы для всех детей-участников исследования. Результаты их реализации показали эффективность технологий VB-MAPP, оценивающих уровень коммуникации и социальных навыков со сверстниками и взрослыми. Выяснено, что реализация программы психолого-педагогической коррекции, основанной на принципах и методах «прикладного анализа поведения», помогает детям с аутизмом развивать их социальные и коммуникативные навыки, но существует необходимость в упрощении процесса диагностики и в составлении программ развития с помощью информационных технологий.

Ключевые слова: социально-коммуникативные навыки, коррекционный детский сад, расстройства аутистического спектра, дети с РАС, VB-MAPP, вехи развития, специальная индивидуальная программа, прикладной анализ поведения

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Dynamics of the development of children’s with autism spectrum disorders social and communicative skills in remedial kindergarten

Irina A. Nigmatullina

PhD. in Pedagogy, Associate Professor, Leading Researcher of the Research Laboratory “Comprehensive Support for Children with ASD”, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy of Special Education, Institute of Psychology and Education, Kazan (Volga Region) Federal University, Kazan, Russia

irinigma@mail.ru

Veronika V. Vasina

PhD in Psychology, Senior Researcher of the Research Laboratory “Comprehensive support for children with ASD”, Institute of Psychology and Education, Kazan (Volga Region) Federal University, Kazan, Russia

virash1@mail.ru

Arina Yu. Sazonova

Researcher of the Research Laboratory “Comprehensive support for children with ASD”, Institute of Psychology and Education, Kazan (Volga Region) Federal University, Kazan, Russia

arinka.apelsinka@mail.ru

The aim of the study is to assess the dynamics of preschool children’s with ASD social and communicative skills using the VB-MAPP program in a remidial kindergarten at the Kazan (Volga Region) Federal University before and after «applied behavior analysis». Using the VB-MAPP methodology, social and communicative milestones of development were assessed

twice (at the beginning and end of the academic year). 43 preschool children (4-6 years old), pupils of a special (remidiall) kindergarten for children with autism spectrum disorders «WE ARE TOGETHER» at the Kazan (Volga Region) Federal University participated in the longitudinal study for 1 year. Individual Development Programs (IDP) have been developed and implemented for all children participating in the study. The results of its implementation have shown the effectiveness of VB-MAPP technologies that develop communication and social skills with peers and adults. It was found out that the implementation of a program of psychological and pedagogical remedy based on the principles and methods of «applied behavior analysis» helps children with autism to develop their social and communication skills, but there is a need to simplify the process of diagnostics and development programs using information technology.

Ключевые слова: social and communicative skills, remedial kindergarten, autism spectrum disorders, children with ASD, VB-MAPP, milestones of development, special individual program, applied behavior analysis

Источники

1. Barnes C.S., Mellor J.R. Implementing the Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP): Teaching Assessment Techniques // The Analysis of Verbal Behavior, 2014. № 30. P. 36–47.

2. Клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра» / Министерство Здравоохранения России. 2020 // Юридическая информационная система «Легалакт». URL: https://legalacts.ru/doc/klinicheskie-rekomendatsii-rasstroistva-autisticheskogo-spektra-utv-minzdravomrossii/ (дата обращения 16.05.2024).

3. Cook B.G., Tankersley M., Landrum T.J. Evidence-based practices in learning and behavioral disabilities: The search for effective instruction // Evidence-based practices. Bingley: Publ. Emerald Group Publishing, Advances in learning and behavioral disabilities. 2013. № 26. P. 1–19.

4. Hume K., Steinbrenner J.R., Odom S.L. et al. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism: Third Generation Review // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2021. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2.

5. Belisle J., Dixon M.R., Malkin A., Hollie J., Stanley C.R. Exploratory Factor Analysis of the VB‑MAPP: Support for the Interdependency of Elementary Verbal Operants // Journal of Behavioral Education. 2022. № 31. P. 503–523.

6. Грязнова А.Н., Васина В.В. Оценка сформированности коммуникативных навыков с использованием VB-MAPP у детей дошкольного возраста с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2020. № 18(4). С. 23–32.

7. Васина В.В., Вахрушева А.В., Чупина О.Е. Фасилитация динамики развития социального взаимодействия у дошкольников с РАС // Инклюзия в образовании. Казань: ТИСБИ. 2021. Том 6. № 2 (22). С. 57–69. https://elibrary.ru/item.asp?id=46688046&ysclid=lswzgiklli320048170 (дата обращения 16.05.2024).

8. Sundberg M.L., Michael J. The benefts of skinner’s analysis of verbal behavior for children with autism // Behavior Modifcation. 2000. № 25. P. 698–724.

9. Padilla K.L. Global Assessment Use and Practices in Applied Behavior Analysis: Surveying the Field // Research in Autism Spectrum Disorders. 2020. P. 79.

10. Padilla K.L., Akers J.S. Content Validity Evidence for the Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2021. № 51. 4054–4066.

11. Нигматуллина И.А., Борисова Н.С., Фролова А.С. Оценка базовых навыков у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра с использованием методики VB-MAPP // Аутизм и нарушения развития. (2021). 19 (1). С. 25–33.

12. Nigmatullina I., Sadretdinova E., Vasina V., Stepashkina V. Educational Potential of Preschool Children with ASD // Education and Self Development. 2023. № 3 (18). P. 152–167.

13. Фала В., Эрц-Нафтульева Ю.М. Применение комбинированной системы жетонов для коррекции проблемного поведения у ребенка с РАС // Аутизм и нарушения развития. 2015. № 1 (46). С. 38–43.

14. Mambetalina A.S., Opabekova A.B. et al. The Impact of Complex Intervention on the Dynamics of Children’s Development with ASD // The Open Psychology Journal. (2022). DOI: 10.2174/18743501-v15-e2205110

15. Sundberg M.L. VB-MAPP: Verbal behavior milestones assessment and placement program. Concord, CA: AVB Press. 2008.