С.М. Андрюшечкин. Роль и место проблемного обучения на уроках физики

Автор:

Андрюшечкин Сергей Михайлович – младший научный сотрудник, Омская гуманитарная академия, г. Омск;

E-mail: asm57@mail.ru

Тип статьи: научная

Страницы: 3-11.

DOI 10.47639/0130-5522_2024_4_3

ББК 74.262.23

УДК 372.853

Аннотация статьи

Обсуждены причины снижения уровня физического образования в школе. Предложены пути повышения уровня методической подготовки учителя физики. Обоснована приоритетная роль проблемного обучения, как отвечающего объективным законам умственного развития, и позволяющего реализовать на уроках физики фундаментальные виды учебной деятельности (моделирование и экспериментирование). Приведены примеры организации проблемных ситуаций при обнаружении учащимися расхождения результатов проведенных ими виртуальных и реальных экспериментов

Ключевые слова:

преподавание физики в школе, проблемное обучение, проблемная ситуация на базе виртуального и реального эксперимента

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The role and place of problem-based learning in physics lessons

Author:

Andryushechkin S.M. – junior researcher, Omsk Humanitarian Academy;

E-mail: asm57@mail.ru;

Article type: the scientific

Pages: 3-11

DOI 10.47639/0130-5522_2024_4_3

ББК 74.262.23

УДК 372.853

Annotation

The reasons for the decline in the level of education in physics at school are discussed. Ways to improve the level of methodological training of a physics teacher are proposed. The priority role of problem-based learning is substantiated as meeting the objective laws of mental development, as allowing the implementation of fundamental types of educational activities (modeling and experimentation) in physics lessons. Examples are given of organizing problem situations when students discover discrepancies in the results of their virtual and real experiments

Keywords:

teaching physics at school, problem-based learning, problem situation based on virtual and real experiments

Литература

1.   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287, с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 г. № 568, от 8 ноября 2022 г. № 955.

2.   Кудинов В.В. Трудности в проектировании современного урока // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. С. 47.

3.   Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе. Научный метод познания и обучения. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 463 с.

4.   Концепция преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 3 декабря 2019 г. № ПК-4 вн.

5.   Смирнов А.В. Современный кабинет физики. – М.: 5 за знания, 2006. – 304 с.

6.   Тарчевский А.Е. Практикум по физике. Профильный уровень обучения. 7–11 классы. – М.: МЦНМО, 2021. – 408 с.

7.   Приказ Минпросвещения России от 6 сентября 2022 г. № 804 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимым для оснащения общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», направленных на содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых (дополнительных) мест в общеобразовательных организациях, модернизацию инфраструктуры общего образования, школьных систем образования, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».

8.   Учебное оборудование по физике в средней школе. Пособие для учителей / Под ред. А.А. Покровского. – М.: Просвещение, 1973. – 480 с.

9.   Пёрышкин А.В. Физика. 8: учебник. – М.: Экзамен, 2022. – 271 с. 

10.         Даммер М.Д. Структура работы учителя физики по развитию исследовательских умений обучающихся / М.Д. Даммер, Н.Ф. Косарев, Э.В. Хафизова // Педагогический журнал Башкортостана. 2022. № 2 (96). С. 27-41.

11.   Бунеев Р.Н. Теоретико-методологические основы образовательной системы нового поколения: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. – М., 2009. – 387 с.

12.   Андрюшечкин С.М. Дидактический комплекс проблемного обучения: теория, модель, практическая реализация: монография. – М.: Баласс, 2018. – 151 с.

13.   Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (к основанию системно-структурного подхода). – М.: Изд-во психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 320 с.

14.   Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. – СПб.: Питер, 2007. – 448 с.

15.   Чуприкова Н.И. Психика и психические процессы (система понятий общей психологии). – М.: Языки славянской культуры, 2015. – 608 с.

16.   Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе: Из опыта работы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980. – 127 с.

17.   Быстрова Н.В. Проблемное обучение в современном образовании / Н.В. Быстрова, С.А. Зиновьева, Е.В. Филатова // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-1. С. 43-46.

18.   Андрюшечкин С.М. Физика в опытах и задачах. 7 класс : факультативный курс : к учебнику «Физика». 7 класс. – М. : Баласс, 2018. – 96 с.

19.   Андрюшечкин С.М. Физика в опытах и задачах. 8 класс : факультативный курс : к учебнику «Физика». 8 класс. – М. : Баласс, 2018. – 106 с.

20.   Андрюшечкин С.М. Физика в опытах и задачах. 9 класс : факультативный курс : к учебнику «Физика». 9 класс. – М.: Баласс, 2019. – 173 с.

21.   Сауров Ю.А. Построение постнеклассической методики обучения физике: методологический и методический синтез: монография. – Киров: ООО «Издательство «Радуга-ПРЕСС», 2022. – 212 с.

22.   Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика: статьи и выступления. – М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987. – 496 с.

23.   Физика: приложения (материалы к уроку). Интерактивные лабораторные работы. – URL: http:// seninvg07.narod.ru / 004_fiz_lab.htm (дата обращения: 15.09.2023).

Дата поступления рукописи (Received): 23.10.2023.

Опубликовано (Published): 16.05.2024.