А.М. Федосеева, Т.В. Кошечкина. Развитие коммуникативных навыков подростков с ОВЗ в тренажерно-обучающей системе виртуальной и дополненной реальности: модель и функциональные возможности

УДК: 159.9

DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_36

Заголовок

Развитие коммуникативных навыков подростков с ОВЗ в тренажерно-обучающей системе виртуальной и дополненной реальности: модель и функциональные возможности

Авторы:

Федосеева Анна Михайловна. Кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития, Институт коррекционной педагогики, г. Москва, Российская Федерация. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7776-3194, e-mail: fedoceeva@ikp.email

Кошечкина Татьяна Вячеславовна. Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи, Институт коррекционной педагогики, г. Москва, Российская Федерация. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5889-4156, e-mail: koshechkina@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика. 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология

Тип статьи: Теоретико-методическая

Страницы: 36-49

Аннотация

В статье обсуждается использование технологий виртуальной и дополненной реальности с целью развития коммуникативных навыков подростков с ОВЗ. Раскрываются теоретические основания разработки модели коммуникативного тренажера для подростков с ОВЗ. Дается характеристика специфических затруднений в развитии коммуникативных навыков как области жизненной компетенции подростков с ОВЗ. Формулируются условия, которым должна соответствовать модель тренажерно-обучающей системы: психологическая безопасность витруальной среды общения, возможность условно свободного экспериментирования с тактикой и содержанием диалога, возможность развития эмоциональной осознанности и рефлексии собственных реакций в коммуникации, возможность получения психологического сопровождения процесса социального экспериментирования как по запросу подростка, так и в режиме коррекционного курса. Описывается модель обучающей системы: ее функции, режимы функционирования, позиции в трудной коммуникативной ситуации. В заключении намечаются направления разработки системы в соответствии с особыми образовательными потребностями подростков с ОВЗ разных нозологий.

Ключевые слова: жизненная компетенция, подростки с ОВЗ, развитие коммуникативных навыков, тренажерно-обучающие системы, технологии виртуальной и дополненной реальности, подростки с ОВЗ.

Для цитирования: Федосеева А.М, Кошечкина Т.В. Развитие коммуникативных навыков подростков с ОВЗ в тренажерно-обучающей системе виртуальной и дополненной реальности: модель и функциональные возможности // Дефектология. 2024. № 3. С. 36. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_36

Финансирование: Исследование выполнено в рамках Государственного задания Министерства просвещения РФ № 073-00063-24-01.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Theoretical and methodological article

Development of the communication skills of adolescents with disabilities in the simulation and training system of virtual and augmented reality:

model and functionality

Anna M. Fedoseeva. PhD in Psychology, Associate Professor, Senior Researcher of the Department of Education and Complex Habilitation of Children with Developmental Delay, FSBSI “The Institute of Special Education”, Moscow, the Russian Federation. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7776-3194, e-mail: fedoceeva@ikp.email

Tatiana V. Koshechkina. PhD in Education, Senior Researcher of the Department of Education and Complex Habilitation of Children with Developmental Delay, FSBSI “The Institute of Special Education”, Moscow, the Russian Federation. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5889-4156, e-mail: koshechkina@ikp.email

Annotation. The article discusses the use of virtual and augmented reality technologies with view of developing the communication skills of adolescents with disabilities. The theoretical framework for the model development of communication simulator for the adolescents with disabilities is revealed. The characteristic of specific difficulties in the development of communication skills as an area of life competence of adolescents with disabilities is given. The conditions of compliance with the simulation and training system model are formulated as follows: the psychological safety of virtual communication environment, the possibility of conditionally free experimentation with the tactics and content of the dialogue, the possibility of developing emotional awareness and reflection of one's own reactions in communication, the possibility of obtaining psychological support for the process of social experimentation as at the request of a teenager as in the mode of treatment course. The model of  learning system is described: its functions, the operating modes, the positions in a difficult communicative situation. In conclusion, the directions of the system development are outlined in accordance with the special educational needs of adolescents with disabilities of various nosologies.

Keywords: life competence, adolescents with disabilities, the development of communication skills, training systems; virtual and augmented reality technologies.

For citation: Fedoseeva A.M., Koshechkina T.V. Development of the communication skills of adolescents with disabilities in the simulation and training system of virtual and augmented reality: model and functionality // Defectology (Special Education). 2024. № 3. P. 36. (InRuss.). DOI: 10.47639/0130-3074_2024_3_36

Funding: The research was conducted at the Institute of Special Education within the framework of Government Order № 073-00063-23-01.

Список источников

1.            Аксарина Н.А. Коммуникативные черты подростков с поздне-ограниченными возможностями общения: к постановке проблемы // Педагогическое образование в России. 2017. № 8. С. 114–120. DOI: 10.26170/po17-08-18.

2.            Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. Т. 6. № 1. С. 138–156. DOI: 10.17759/cpse.2017060109.

3.            Бархатова М.А., Калугина Н.А. Оценка результатов диагностики развития коммуникативного навыка у младших школьников с ЗПР при формировании жизненной компетенции // Инклюзивное образование: методология и технологии реализации в условиях внедрения ФГОС: Сборник материалов Краевого научно-практического семинара, Комсомольск-на-Амуре, 24–25 апреля 2018 года. Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2018. С. 5–12.

4.            Басалаева Н.В., Захарова Т.В. Развитие коммуникативной компетентности младших подростков в условиях реализации ФГОС второго поколения // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60–4. С. 398–402.

5.            Бодалев А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь. М.: Когито-Центр, 2011. 600 с.

6.            Виртуальный коммуникативный тренажер «Успех каждого ребенка» для классных руководителей Московского центра развития кадрового потенциала образования https://mcrkpo.ru/ (дата обращения: 29.02.2024).

7.            Виртуальный симулятор для отработки коммуникативных навыков медицинского персонала (Самарский институт инновационного развития СамГМУ) https://smuit.ru/products/communication-skills/?ysclid=llqpe7n6bp642768101 (дата обращения: 29.02.2024).

8.            Голосовой симулятор переговоров SkyTrainer [Электронный ресурс] // URL: https://skytrainer.pro/?ysclid=llwoflkjo2736041028#work (дата обращения: 29.08.2023).

9.            Грибова О.Е., Кошечкина Т.В. Методические рекомендации по организации и проведению уроков с обучающимися с ТНР на уровне основного общего образования в виртуальном классе (вариант обучения 5.2) [Электронный ресурс] // URL: https://yadi.sk/i/HeNTNoBTfaO-0Q (дата обращения: 29.02.2024).

10.         Инклюзивное и специальное образование: словарь терминов / под общ. ред. А.И. Жука, Н.Н. Малофеева, В.В. Хитрюк. Минск: БГПУ, 2020. 104 с.

11.         Качимская А.Ю. Развитие коммуникативных учебных действий подростков в условиях психологического проектирования // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 1.  С. 71.

12.         Коммуникативный тренажер iTopica https://itopica.com/blog/itopica?ysclid= llqpf92w64699512770 (дата обращения: 29.02.2024).

13.         Кузьмина А.Б., Литвинова К.В. Формирование коммуникативных умений виртуального общения подростков с ограниченными возможностями здоровья // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 4 (37). С. 150–154. – DOI: 10.26140/anip-2021-1004-0037.

14.         Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения // Дефектология. № 1. 2010 . С. 6–22.

15.         Никулина Г.В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения: теоретико-эксперимент. исслед.: учеб.-метод. пособие для вузов. СПб.: КАРО, 2006. 390 с.

16.         Клименко Ю., Клименко А. Онлайн симулятор конфликтных и переговорных ситуаций: обучение на кейсах, обратная связь от других игроков и обратная связь от авторов программы https://simulator.skillslab.center/landing (дата обращения: 29.02.2024).

17.         Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1982. 256 с.

18.         Вильшанская А.Д., Бабкина Н.В., Пономарева Л.М., Скобликова О.А. Проектирование и реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне основного общего образования: учебно-методическое пособие для педагогов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО (АООП ООО обучающихся с ЗПР) М.: ВЛАДОС, 2022. 204 с.

19.         Степина О.С. Коммуникативные умения младших школьников с задержкой психического развития // Специальное образование. 2007. №8. С.129–138.

20.         Холмогорова А.Б., Клименкова Е.Н. Общение в интернете и эмпатия в подростковом и юношеском возрастах [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 4. C. 129–141. Doi: 10.17759/psyedu.2016080413.

21.         Vossen H.G.M., Valkenburg P.M. Do social media foster or curtail adolescents’ empathy? A longitudinal study // Computers and Human Behavior. 2016. Vol. 63. P. 118–124. Doi: 10.1016/j.chb.2016.05.040.

References

1.         Aksarina N.A. Kommunikativny`e cherty` podrostkov s pozdne-ogranichenny`mi vozmozhnostyami obshheniya: k postanovke problemy [Communicative features of adolescents with late and limited communication disabilities: to the problem definition] // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii [Pedagogical education in Russia] 2017. № 8. P. 114–120. DOI: 10.26170/po17-08-18.

2.         Babkina N.V. Zhiznenny`e kompetencii kak neot``emlemaya sostavlyayushhaya soderzhaniya obrazovaniya detej s zaderzhkoj psixicheskogo razvitiya [Life competences as an integral component of the educational content of children with development delay] // Klinicheskaya i special`naya psixologiya [Special and clinical psychology]. 2017. T. 6. № 1. Р. 138–156. DOI: 10.17759/cpse.2017060109.

3.         Barxatova M.A., Kalugina N.A. Ocenka rezul`tatov diagnostiki razvitiya kommunikativnogo navy`ka u mladshix shkol`nikov s ZPR pri formirovanii zhiznennoj kompetencii [Assessment of the diagnosis results of development of communication skills in younger schoolchildren with development delay in the formation of life competence] // Inklyuzivnoe obrazovanie: metodologiya i texnologii realizacii v usloviyax vnedreniya FGOS: Sbornik materialov Kraevogo nauchno-prakticheskogo seminara, Komsomol`sk-na-Amure, 24–25 aprelya 2018 goda. Komsomol`sk-na-Amure, 2018. Р. 5–12.

4.         Basalaeva N.V., Zaxarova T.V. Razvitie kommunikativnoj kompetentnosti mladshix podrostkov v usloviyax realizacii FGOS vtorogo pokoleniya [The development of the communicative competence of younger adolescents in the context of the implementation of FSES of the second-generation] // Problemy` sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education]. 2018. № 60–4. Р. 398–402.

5.         Bodalev A.A. Psixologiya obshheniya. E`nciklopedicheskij slovar` [Psychology of communication. Encyclopedic dictionary]. M.: Kogito-Centr, 2011. 600 р.

6.         Virtual`ny`j kommunikativny`j trenazher «Uspex kazhdogo rebenka» dlya klassny`x rukovoditelej Moskovskogo centra razvitiya kadrovogo potenciala obrazovaniya [Virtual communication simulator «Success of every child» for classroom teachers of the Moscow Center for the Development of Human Resources in Education]. https://mcrkpo.ru/ (data obrashheniya: 29.02.2024).

7.         Virtual`ny`j simulyator dlya otrabotki kommunikativny`x navy`kov medicinskogo personala (Samarskij institut innovacionnogo razvitiya SamGMU) [Virtual simulator for practicing the communication skills of medical personnel (Samara Institute of Innovative Development of Samara State Medical University)]. https://smuit.ru/products/communication-skills/?ysclid=llqpe7n6bp642768101 (data obrashheniya: 29.02.2024).

8.         Golosovoj simulyator peregovorov SkyTrainer [SkyTrainer Voice Negotiation Simulator] [E`lektronny`j resurs] // URL: https://skytrainer.pro/?ysclid=llwoflkjo2736041028#work (data obrashheniya: 29.08.2023).

9.         Gribova O.E., Koshechkina T.V. Metodicheskie rekomendacii po organizacii i provedeniyu urokov s obuchayushhimisya s TNR na urovne osnovnogo obshhego obrazovaniya v virtual`nom klasse (variant obucheniya 5.2) [Methodological recommendations on organizing and conducting lessons with students with severe developmental delays at the level of basic general education in a virtual classroom (training option 5.2)]. [E`lektronny`j resurs] // URL: https://yadi.sk/i/HeNTNoBTfaO-0Q (data obrashheniya: 29.02.2024).

10.       Inklyuzivnoe i special`noe obrazovanie: slovar` terminov [Inclusive and special education: Glossary] / pod obshh. red. A.I. Zhuka, N.N. Malofeeva, V.V. Xitryuk. Minsk: BGPU, 2020. 104 р.

11.       Kachimskaya A.Yu. Razvitie kommunikativny`x uchebny`x dejstvij podrostkov v usloviyax psixologicheskogo proektirovaniya [The development of communicative educational actions of adolescents in the context of psychological design] // Mir nauki. Pedagogika i psixologiya [World of science. Pedagogy and psychology]. 2019. T. 7. № 1. Р. 71.

12.       Kommunikativny`j trenazher iTopica [iTopica Communication Simulator]. https://itopica.com/blog/itopica?ysclid= llqpf92w64699512770 (data obrashheniya: 29.02.2024).

13.       Kuz`mina A.B., Litvinova K.V. Formirovanie kommunikativny`x umenij virtual`nogo obshheniya podrostkov s ogranichenny`mi vozmozhnostyami zdorov`ya [Formation of communicative skills of virtual communication of adolescents with disabilities] // Azimut nauchny`x issledovanij: pedagogika i psixologiya [The azimuth of scientific research: pedagogy and psychology]. 2021. T. 10. № 4 (37). Р. 150–154. DOI: 10.26140/anip-2021-1004-0037.

14.       Malofeev N.N., Nikol`skaya O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L. Edinaya koncepciya special`nogo federal`nogo gosudarstvennogo standarta dlya detej s ogranichenny`mi vozmozhnostyami zdorov`ya: osnovny`e polozheniya [The unified concept of the special federal state standard for children with disabilities: highlights] // Defektologiya [Defectology]. № 1. 2010. Р. 6–22.

15.       Nikulina G.V. Formirovanie kommunikativnoj kul`tury` licz s narusheniyami zreniya: teoretiko-e`ksperiment. issled.: ucheb.-metod. posobie dlya vuzov. [Formation of the communicative culture of visually impaired people: Theoretical and experimental research]. SPb.: KARO, 2006. 390 р.

16.       Klimenko Yu., Klimenko A. On-lajn simulyator konfliktny`x i peregovorny`x situacij: obuchenie na kejsax, obratnaya svyaz` ot drugix igrokov i obratnaya svyaz` ot avtorov programmy` https://simulator.skillslab.center/landing [Online simulator of conflicting and negotiating situations: case studies, feedback from other players and the authors of the program] (data obrashheniya: 29.02.2024).

17.       Petrovskaya L.A. Kompetentnost` v obshhenii: social`no-psixologicheskij trening. [Competence in communication: socio-psychological training]. M.: MGU, 1982. 256 р.

18.       Vil`shanskaya A.D., Babkina N.V., Ponomareva L.M., Skoblikova O.A. Proektirovanie i realizaciya korrekcionny`x kursov dlya obuchayushhixsya s zaderzhkoj psixicheskogo razvitiya na urovne osnovnogo obshhego obrazovaniya: uchebno-metodicheskoe posobie dlya pedagogov obshheobrazovatel`ny`x organizacij, realizuyushhix FGOS OOO (AOOP OOO obuchayushhixsya s ZPR) [Design and implementation of special education courses for students with mental retardation at the level of basic general education: Educational and Methodological Guide for teachers of educational organizations implementing Federal State Educational Standard]. M.: VLADOS, 2022. 204 р.

19.       Stepina O.S. Kommunikativny`e umeniya mladshix shkol`nikov s zaderzhkoj psixicheskogo razvitiya [Communication skills of primary school children with development delay] // Special`noe obrazovanie [Special education]. 2007. №8. Р.129–138.

20.       Xolmogorova A.B., Klimenkova E.N. Obshhenie v internete i e`mpatiya v podrostkovom i yunosheskom vozrastax [Internet Communication and Empathy in Adolescence and Early Adulthood]. [E`lektronny`j resurs] // Psixologicheskaya nauka i obrazovanie: psyedu.ru [Psychological science and education]. 2016. Vol. 8. № 4. Р. 129–141. Doi: 10.17759/psyedu.2016080413.

21.              Vossen H.G.M., Valkenburg P.M. Do social media foster or curtail adolescents’ empathy? A longitudinal study // Computers and Human Behavior. 2016. Vol. 63. P. 118–124. Doi: 10.1016/j.chb.2016.05.040.