Александрова Н.В. Клинико-психологические аспекты работы школьного психолога: области пересечения проблем образования и охраны детского психического здоровья

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Страницы: 11–18

Биология в школе. 2024. № 4. С. 11–18

DOI 10.47639/0320-9660_2024_4_11

УДК 159.922

Обзорная статья

Н.В. Александрова,

кандидат медицинских наук,

доцент Омского государственного университета

им. Ф.М. Достоевского,

e-mail: natalie_v_al@inbox.ru

Клинико-психологические аспекты работы школьного психолога: области пересечения проблем образования и охраны детского психического здоровья

Аннотация. В статье рассмотрена проблема влияния расстройств психического здоровья на качество обучения и воспитания детей в школе. Выявлены противоречия между существующим эквипотенциальным подходом к обучению и необходимостью индивидуального подхода к состоянию психического здоровья школьников. Раскрыта целесообразность формирования клинико-психологических компетенций школьных психологов и педагогов

Ключевые слова: клинико-психологические аспекты работы с детьми, детские психические расстройства

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

N. V. Aleksandrova,

Candidate of Medical Sciences,

Associate Professor, Dostoevsky Omsk State University (OmSU),

e-mail: natalie_v_al@inbox.ru

Clinical and psychological aspects of the school psychologist work: areas of crossing education problems and children’s mental health

Abstract. The article examines the problem of the influence of mental health disorders on the quality of education and upbringing of children at school. Contradictions have been identified between the existing equipotential approach to education and the need for an individual approach to the mental health of schoolchildren. The expediency of forming clinical and psychological competencies of school psychologists and teachers is revealed

Key words: clinical and psychological aspects of working with children childhood mental disorders

Литература

1.            Александрова Н.В. Компетентность педагогов в области проблем детского психического здоровья как условие успешного учебно-воспитательного процесса // Наука о человеке: гуманитарные исследования.  2018. № 1 (31). С. 70–73

2.            Винокуров Л.Н. Решение многофакторных проблем школьной дизадаптации зависит от степени междисциплинарной и межведомственной интеграции // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2009. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/reshenie-mnogofaktornyh-problem-shkolnoy-dizadaptatsii-zavisit-ot-stepeni-mezhdistsiplinarnoy-i-mezhvedomstvennoy-integratsii (дата обращения: 04.12.2023).

3.            Винокуров Л.Н. Причины и коррекция школьной дизадаптации // Социальная педагогика. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-i-korrektsiya-shkolnoy-dizadaptatsii (дата обращения: 07.01.2024).

4.            Выготский Л.С. Педология подростка: психологическое и социальное развитие ребенка. Питер, 2012. 224 с.

5.            Дмитриева Т.Б. Руководство по социальной психиатрии / [Электронный ресурс] – URL:https://psyera.ru/socialnye-faktory-i-psihicheskie-rasstroystva-u-detey-i-podrostkov_7483.htm

6.            Иовчук Н.М. Детская социальная психиатрия для непсихиатров / Н.М. Иовчук, А.А. Северный, Н.Б. Морозова. М.: Нац. фонд защиты детей от жестокого обращения: Питер, 2006. 412 с.

7.            Карательная психиатрия: Сб./ Под общ. Ред. А.Е. Тараса / М.: ООО «Изд-во АСТ». 2005. 608 с.

8.            Макаров И.В. Психиатрия детского возраста / Руководство для врачей. С-Пб.: Наука и техника. 2019.  992 с.

9.            Михайлов Н.Г., Смолева Д.М. Практическая реализация культуры здоровья // Биология в школе. 2023. №2. С. 43–49.

10.         Пестова Е.А., Зверева М.В. Утомление учащихся и способы его снижения при подготовке к экзаменам // Биология в школе. 2021. № 7. С. 3.

11.         Северный А.А., Иовчук Н.М. Междисциплинарное взаимодействие в психокоррекционной помощи детям и подросткам // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2017.  № 2 (17). С. 215-216.

12.         Сидоров П.И., Якушев И.Б. От классической психиатрии к ментальной медицине: эволюционный тренд или тень от иллюзии? // Российский психиатрический журнал. 2009. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ot-klassicheskoy-psihiatrii-k-mentalnoy-meditsine-evolyutsionnyy-trend-ili-ten-ot-illyuzii (дата обращения: 23.01.2024).

13.         Суматохин С.В., Николенко Т.Г. Биомедицина и школьное биологическое образование // Биология в школе. 2020. № 1. С. 25−27.

14.         Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. 2019. № 1. С. 15.

15.         Тукаев Р.Д. Триггерные механизмы биологического и психического стресса в соотнесении с диатез-стрессовыми моделями психиатрии //Социальная и клиническая психиатрия. 2012. Т. 22. № 2.  С. 69–76.

16.         Ушинский К.Д.  Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии http://dugward.ru/library/pedagog/ushinskiy_chelovek1.html?ysclid=lr36rg7h7w666208168

17.         Хасянова Э.М., Суматохин С.В. Стресс у школьников и пути его преодоления // Биология в школе. 2022. № 1. С. 3–10.