Бодряков В.Ю. Формирование межпредметной функциональной грамотности обучающихся в период летнего отдыха

с. 54-62

Научная статья  5.8.1  УДК: 372.851   DOI: 10.47639/0130-9358_2024_2_54

В.Ю. Бодряков, докт. физ.-мат. наук, УрГПУ (Екатеринбург),

bodryakovvyu@yandex.ru                                                                                                  

Аннотация: в качестве средства формирования межпредметной функциональной грамотности автор предлагает лабораторную работу по математике «Определение радиуса Земли по характеристикам видимости морского маяка».                                                                                            

Ключевые слова: лабораторные работы по математике, функциональная грамотность, межпредметные связи.                                                                                                     

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Formation of inter-subject functional literacy of students during the summer rest

V.Yu. Bodryakov, SciD (Phys&Math),

Ur.SPU (Ekaterinburg), bodryakovvyu@yandex.ru

Abstract: as a means of forming interdisciplinary functional literacy, the author offers a laboratory work in mathematics “Determining the radius of the Earth by the characteristics of the visibility of a marine lighthouse”.

Keywords: laboratory work in mathematics, functional literacy, interdisciplinary communication.

Список источников

1. Егупова М.В., Мошура Ю.В. Задачи на практические приложения геометрии как средство достижения метапредметных образовательных результатов // Математика в шко-ле. – 2020. – № 2. – С. 37–43.

2. Тумашева О.В. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики: размышления о новых целевых ориентирах // Математика в школе. – 2021. – № 5. – С. 8–13.

3. Ветошкина Е.С., Хэкало С.П. Внеурочная проектная деятельность учащихся по ма-тематике: составление и решение PISA-задачи // Математика в школе. – 2021. – № 1. – С. 61–66.

4. Ветошкина Е.С., Хэкало С.П. Тесты на сформированность функциональной математической грамотности школьников на этапе завершения основной школы // Математика в школе. – 2021. – № 6. – С. 38–52.

5. Ветошкина Е.С., Хэкало С.П. PISA-башня: попытка классификации задач по мате-матике по уровню сложности // Математика в школе. – 2022. – № 3. – С. 27–38.

6. Борисова А.М. О фабулах практико-ориентированных задач // Математика в школе. – 2022. – № 5. – С. 3–12.

7. Туоминен А., Ветошкина Е.С., Хэкало С.П. О формировании функциональной мате-матической грамотности учащихся на основе проектной деятельности: российско-финский опыт // Математика в школе. – 2022. – № 5. – С. 50–57.

8. Хэкало С.П. Внеурочная проектная деятельность учащихся по планиметрии: методы креативного мышления и функциональная грамотность // Математика в школе. – 2022. – № 6. – С. 29–37.

9. Закирова А.В., Ладэ Э.О., Леконцева В.А., Бодряков В.Ю. Лабораторные работы по математике как инструмент формирования экспериментального мышления обучающихся // Математика в школе. – 2022. – № 6. – С. 51–58.

10. Бодряков В.Ю. Усвоение фундаментальных математических понятий в процессе выполнения лабораторных работ по математике // Математика в школе. – 2023. – № 7. – С. 21–29.

Статья поступила в редакцию 04.09.2023

Принята к публикации  05.12.2023