Крутякова Е.Н. (Москва) Изучение коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уровне основного общего образования

Крутякова Евгения Никитична

ст. науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития Института коррекционной педагогики, член рабочей группы при Совете Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов (детей-инвалидов) с нарушениями опорно-двигательного аппарата

кандидат педагогических наук

старший научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В статье представлен авторский материал для изучения степени сформированности и нозологически обусловленных особенностей коммуникативной деятельности школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата, осваивающих программу основного общего образования по вариантам 6.1 и 6.2. Использование предложенного материала позволит выявить состояние и особенности формирования коммуникативных действий (умений) на основе их количественно-качественной оценки, объективизировать состояние и динамику развития сферы жизненной компетенции обучающихся и достижения метапредметных результатов обучения, обеспечивающих качество получаемого образования.

Ключевые слова: основное общее образование, нарушения опорно-двигательного аппарата, коммуникативные действия, коммуникативные умения, коммуникативные компетенции, коммуникативное развитие, коммуникативные универсальные учебные действия, метапредметные результаты обучения, сфера жизненной компетенции

УДК 376

DOI: 10.47639/2074-4986_2024_2_4

исследование выполнено в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в рамках НИР «Современные подходы к оценке индивидуальной динамики освоения личностных результатов обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими основное общее образование» (государственное задание № 073-00070-24-00)

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Studying learners’ with mobility impairments communicative activity at the level of basic general education

Evgeniya N. Krutyakova

PhD in Education, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Complex Habilitation of Persons with Musculoskeletal Disorders and Multiple Developmental Disorders at the Institute of Special Education, Member of the Working Group under the Council of the Ministry of Education of the Russian Federation on the Education of Persons with

Limited Health Abilities and Disabled People (Disabled Children) with mobility impairments, Moscow, Russia

krutyakova@ikp.email

The article presents original material for studying the degree of formation and nosologically determined features of school children’s with mobility impairments communicative activity when they are mastering the basic general education program according to version 6.1 and 6.2. The use of the proposed material will make it possible to identify the state and features of the formation of communicative actions (skills) based on their quantitative and qualitative assessment, to objectify the state and dynamics of development of the sphere of learners’ life competences and to achieve meta-subject learning outcomes that ensure the quality of the received education

Key words: basic general education, mobility impairments, communicative actions, communication skills, communicative competencies, communicative development, communicative universal educational actions, meta-subject learning outcomes, sphere of life competence

Источники

1. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Киселёва С.Е. Разработка и апробация нового диагностического инструментария для комплексной оценки особенностей развития дошкольников с тяжёлыми двигательными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2018. № 4(36). С. 48–52.

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 24.11.2022 № 1025 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniiarossii-ot-24112022-n-1025/ (дата обращения 25.01.2024 г.)

3. Коробейников И.А. Прикладные результаты клинико-психолого-педагогического исследования современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 7. С. 28–42. DOI10.47639/2074-4986_2023_7_28.

4. Крутякова Е.Н. Особенности формирования мотивов коммуникации и коммуникативная готовность к школьному обучению детей с церебральным параличом // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 33–39.

5. Крутякова Е.Н. Исследование информационно-коммуникативного аспекта общения как одного из условий предупреждения школьной дезадаптации младших школьников с двигательными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 8. С. 14–21.

6. Крутякова Е.Н. Особенности формирования коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2023. № 1. С. 55–63.

7. Абкович А.Я., Крутякова Е.Н. Подходы к оценке динамики формирования жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. URL: https://ikp-rao.ru/metodicheskie-rekomendacii/e1/ (дата обращения 25.01.2024 г.).

8. Крутякова Е.Н. Подходы к изучению коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 64–76.

9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.