Нетленные страницы методики. А.М. Антипова, Э.С. Калинина. Проблема чтения в методической системе В.В. Голубкова. К 85-летию первого издания «Методики преподавания литературы» (Часть вторая)

Русская словесность. 2023. № 6. С. 24–32.

Нетленные страницы методики

Методическая статья

УДК: 372.882

DOI: 10.47639/0868-9539_2024_1_23

Проблема чтения в методической системе В.В. Голубкова. Часть первая

Антипова Алла Михайловна

доктор педагогических наук, профессор

профессор

МПГУ, Москва, Россия

antipovaalla@mail.ru

Калинина Эльвира Сергеевна

учитель русского языка и литературы

средняя школа № 1554,  Москва, Россия

a020671k@yandex.ru

24–32

Ключевые слова: В.В. Голубков, методическая концепция чтения, ученик как читатель, читательское восприятие, читательский опыт, читательские впечатления, стимулирование интереса к чтению, выразительное чтение, внеклассное чтение, свободное чтение

Аннотация. Авторы обращаются к главному труду В.В. Голубкова – «Методике преподавания литературы», первое издание которого вышло в 1938 г., последнее, седьмое, издание – в 1962 г. В книге представлена научно обоснованная методическая концепция чтения В.В. Голубкова, анализ которой позволил обозначить положения, сохраняющие свое значение для решения актуальных задач современного литературного образования: постоянное, систематическое внимание к ученику, к его интересам, эстетическим вкусам, читательскому восприятию; опора на читательский опыт ученика, его непосредственные читательские впечатления; правильная организация чтения школьников, нацеленная на выработку способности яркого и сильного художественного восприятия и связанного с этим своеобразного чувства удовольствия, эстетического наслаждения; создание у учащихся особой читательской «настроенности» и др. Акцентировано внимание на обогащении ученым терминосистемы методики преподавания литературы (В.В. Голубковым введены в методический дискурс понятия «свободное чтение», «стимулирование интереса к чтению» и др.) и на тех методических идеях, которые получили развитие в научных работах и практической деятельности следующих поколений исследователей: стимулирование живого интереса к книге; выразительное чтение как средство анализа литературных произведений; согласованность внеклассного чтения и классных занятий; сочетание дополнительного и свободного чтения учащихся и др.

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания

Для цитирования: Антипова А.М., Калинина Э.С. Проблема чтения в методической системе В.В. Голуб­кова. Часть 2 // Русская словесность. 2024. № 1. С. 24–32.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Russкаja Slovesnost, 1, 2024.

The imperishable pages of methodology

Methodical article

The Reading Challenge in the Methodology of V.V. Golubkov. Part 2

Alla Mikhailovna Antipova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Methods of Teaching Literature, Institute of Philology, Moscow State Pedagogical University.

Elvira Sergeevna Kalinina, Teacher of Russian Language and Literature at Secondary School No. 1554 in Moscow.

Abstract. Authors refer to V.V. Golubkov’s masterwork — «Methods of Teaching Literature», the 1st edition of which was published in 1938, and the last 7th edition was published in 1962. The book proposes a scientifically well-grounded conceptual reading methods developed by V.V. Golubkov. It’s analysis resulted in identification of provisions, which remain valuable to this day for problem-solving in modern literary education: constant and systematic attention to a student, his/her interests, sense of aesthetics, and reader’s perception; drawing upon reader’s experience of a student and his/her raw reader’s impressions; the proper reading setup for school students aimed at developing a knack for vivid and strong imaginative perception and related unique sense of pleasure and aesthetic bliss; and building a particular reader’s «tune» in students, etc. The article points out the great contribution of the scientist to the set of terms and definitions in the field of teaching literature (V.V. Golubkov introduced such terms as «voluntary reading», «reader’s encouragement», etc. to the teaching discourse) as well as those teaching ideas, which later gained momentum in scientific research and practice of next generations: encouragement of keen interest in books, dramatic reading as a tool for literary analysis, consistency of extracurricular and classroom reading, coupling of advanced reading and voluntary reading for students, etc.

Key words: V.V. Golubkov, conceptual reading method, student as a reader, reader’s perception, reader’s experience, reader’s impressions, reader’s encouragement, expressive reading, extracurricular reading, free reading.

For citation: Antipova A.M., Kalinina E.S. The Reading Challenge in the Methodology of V.V. Golubkov. Part 2. Russкаja Slovesnost, 1, 2024, pp. 24–32.

Литературные источники

Антипова А.М., Калинина Э.С. Свободное чтение школьника как социопедагогический феномен // Литература в школе. 2021. № 2. С. 66–77.

Антипова А.М., Подругина И.А. Традиции и современные стратегии развития методики преподавания литературы // Литература в школе. 2020. № 6. С. 113–122.

Бродский Н.Л. «Евгений Онегин». Роман А. С. Пушкина: Пособие для учителей средней школы. М.: Учпедгиз, 1950. 414 с.

Владиславлев И.В. Что читать? Указатель систематического домашнего чтения /С предисл. Н.А. Рубакина. Выпуск II-й. Изд. II-е, перераб. и доп. М.: Книгоиздательство «Наука», 1915. 130 с.

Галицких Е.О. Педагогическая технология «Список» как средство подготовки школьников к филологической олимпиаде // Филологическая олимпиада в системе гуманитарного образования школьников / Под ред. О.В. Коротун, А.В. Ляпиной. Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского, 2015. С. 145–152.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы. 7-е изд., доп. и перераб. М.: Учпедгиз, 1962. 495 с.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы. Пособие для преподавателей лит. и студентов лит. фак-тов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Учпедгиз, 1941. 344 с.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы. Учеб. пособие для пед. вузов. 6-е изд., перераб. и доп. М.: Учпедгиз, 1955. 460 с.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы: учебное пособие для высших педагогических учебных заведений. М.: Учпедгиз, 1938. 288 с.

Голубков В.В. Новый путь: Пособие для лит. бесед и письменных работ. 2-е изд., перераб. М.: скл. изд. в кн. маг. бр. Башмаковых, 1914. 200 с.

Гуревич С.А. Организация чтения в старших классах. М.: Просвещение, 1984. 206 с.

Обсуждение книги Голубкова // Литература в школе. 1939. № 1. С. 111–113.

Романичева Е. С., Пранцова Г. В. От «тихой радости чтения» – к восторгу сочинительства. М.: Библиомир, 2017. 232 с.

Чертов В.Ф. Голубков Василий Васильевич // Методика преподавания литературы. Персоналии. Биобиблиографический словарь / Сост. и науч. ред. В.Ф. Чертов. М.: МПГУ, 2018. С. 89–96.

Чертов В.Ф., Антипова А.М. Литературное образование и методика обучения литературе в XXI веке: классика и современность // Литература в школе. 2022. № 5. С. 101–112.

Чертов В.Ф., Сосновская И.В. Гармония теории и практики в трудах В.В. Голубкова // Литература в школе. 2020. № 1. С. 108–120.

Чтение. Энциклопедический словарь / Под ред. чл.-корр. РАО Ю.П. Мелентьевой. М.: Наука, 2021. 448 с.