Ворошилова Е.Л., Грибова О.Е., Дымкова А.Ю., Кошечкина Т.В., Виноградова Ю.Д., Малкова И.В. (Москва) Основные направления развития теории и практики логопедического обследования

Ворошилова Елена Леонидовна

зав. лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушения речи ФГБНУ «ИКП РАО»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

Грибова Ольга Евгеньевна

ведущий научный сотрудник лаборатории образования и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

кандидат педагогических наук

ведущий научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

Дымкова Алевтина Юрьевна

старший научный сотрудник лаборатории образования и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

кандидат педагогических наук

старший научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

Кошечкина Татьяна Вячеславовна

ст. науч. сотрудник лаборатории образования и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

кандидат педагогических наук

старший научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

Виноградова Юлия Дмитриевна

старший научный сотрудник лаборатории образования и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

кандидат психологических наук

старший научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

Малкова Ирина Владимировна

научный сотрудник лаборатории образования и абилитации лиц с тяжелыми нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

 

В статье представлены основные направления исследований сотрудников лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики». Приведены методологические основания проводимых исследований. Изложены основные практико-ориентированные результаты в рамках научно-исследовательской работы по теме «Клинико-психолого-педагогическое исследование современного ребенка с ОВЗ». Раскрыты подходы к выделению критериев оценки результатов логопедического обследования (оценка письменной речи, понимания речи, лексико-грамматического строя речи, текстовой компетенции, плавности речи). Описаны направления исследований, связанные с разработкой принципов организации коммуникативной ситуации обследования, адекватных его задачам.

 

Ключевые слова: логопедическое обследование, критерии оценки, уровни нарушения, коммуникативная ситуация, понимание речи, индивидуальный лексикон, грамматический строй речи, текстовая компетенция, заикание

 

УДК 376

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья: 7

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_7_55

Год публикации: 2023

исследование выполнено в ФГБНУ «ИКП» в рамках гос. задания Министерства просвещения РФ № 073-00063-23-01

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Main directions of development of the theory and practice of speech therapy examination

 

Elena L. Voroshilova

PhD in Pedagogy, Head of the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

voroshilova@ikp.email

 

Ol’ga E. Gribova

PhD in Pedagogy, Leading Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

gribova@ikp.email

 

Alevtina Yu. Dymkova

PhD in Pedagogy, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

dymkova@ikp.email

 

Tat’yana V. Koshechkina

PhD in Pedagogy, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Inpairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

koshechkina@ikp.email

 

Yuliya D. Vinogradova

PhD in Psychology, Senior Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

vinogradova@ikp.email

 

Irina V. Malkova

PhD in Pedagogy, Researcher at the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Impairments, Institute of Special Education, Moscow, Russia

malkova@ikp.email

 

The authors present the main research directions of the staff of the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Speech Disorders at the Institute of Special Education. The methodological foundations of the research are given. The basic practiceoriented results within the framework of the research work on the topic “Clinical, psychological and pedagogical research of a modern child with limited health abilities” are presented. The approaches to the selection of criteria for evaluating the results of speech therapy examination (assessment of written speech, understanding of speech, lexico-grammatical structure of speech, textual competence, fluency of speech) are disclosed. Theoretically, the directions of research related to the development of the principles concerning the organization of the communicative situation of the survey, which is adequate to its tasks, are described.

 

Ключевые слова: studies of the Institute of Special Education, speech therapy examination, evaluation criteria, levels of impairment, communicative situation, understanding of speech, individual vocabulary, grammatical structure of speech, textual competence, stuttering

 

---

Список источников

1. Алмазова А.А. Возможности изучения речевого дизонтогенеза с антропоцентрических позиций // Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Минск, 19–20 ноября 2020 года. Минск: Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», 2020. С. 14–19.

2. Ворошилова Е.Л., Грибова О.Е., Дымкова А.Ю., Кошечкина Т.В. Проблемы организации и содержания скрининг-диагностики речевого развития (теоретические аспекты) // Дефектология. 2023. № 3. С. 37–47.

3. Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986 г.

4. Корнев А.Н. Системный анализ психического развития детей с недоразвитием речи: диссертация ... доктора психологических наук: 19.00.04. СПб. 2006. 515 с.

5. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: учебно-методическое пособие. СПб.: Наука-Питер, 2006. 102 с.

6. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды / Ред.-сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. М.: АРКТИ, 2005. 224 с.

7. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.

8. Ворошилова Е.Л., Грибова О.Е., Кошечкина Т.В., Дымкова А.Ю. Выявление и диагностика речевых нарушений у обучающихся общеобразовательных организаций: Методическое пособие. ФГБНУ «ИКП РАО», 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://ikp-rao.ru/metodicheskierekomendacii/d1/ (дата обращения: 27.09.2023).

9. Грибова О.Е., Решетникова Е.Е. Особенности отбора речевого материала для логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста // Специальное образование и социокультурная интеграция. 2021. № 4. С. 186–191.

10. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. 3-е изд. М.: Айрис-пресс, 2008. 96 с. (Библиотека логопеда-практика).

11. Грибова О.Е. Критерии и показатели оценки речевого развития детей в процессе логопедического обследования. Часть 1 // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 6. С. 5–9.

12. Дымкова А.Ю. К проблеме определения понятия «специфические ошибки» в рамках изучения нарушений чтения и письма // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право: Сборник статей и тезисов Международной научно-практической конференции, посвященной 200-летию со дня рождения А. Куссмауля, Москва, 22 февраля 2022 года / Глав. ред. А.А. Панарин. Том 7. М.: Московский психолого-социальный университет, 2022. С. 54–61.

13. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод. пособие. М.: Соц.-полит, журн., 1994. 96 с.

14. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / Г.В. Чиркина и др. / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.Г. Соловьевой. Архангельск: Поморский ун-т, 2009. 401.

15. Кошечкина Т.В. Диагностика связной речи детей дошкольного и младшего школьного возраста: критерии и нормативы // Логопедия: современный облик и контуры будущего: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 1–2 ноября 2021 года. М.: Московский педагогический государственный университет, 2021. С. 225–231.

16. Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Детство-Пресс, 2006. 122 с.

17. Лопатина Л.В. Система дифференцированной коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.03. СПб., 2005. 463 с.

18. Кошечкина Т.В. Алгоритм организации логопедического обследования: направления и задачи работы специалиста // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 3. С. 41–48.

19. Ворошилова Е.Л., Грибова О.Е., Дымкова А.Ю., Константинова А.А., Кошечкина Т.В., Шичанина О.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи. Методическое пособие. ФГБНУ «ИКП РАО», 2020. [Электронный ресурс]. URL: https://ikp-rao.ru/metodicheskie-rekomendacii/soderzhanie-8/ (дата обращения: 27.09.2023).

20. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе / А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова; М-во образования Рос. Федерации, Респ. ин-т повышения квалификации работников образования. М.: Когито-центр, 1996. 46 с.