Медведева Е.А., Голубчикова А.В., Лазуренко С.Б. (Москва) Этнокультурный подход к разработке диагностического инструментария оценки психического развития детей дошкольного возраста (на примере коренных малочисленных народов Севера)

Медведева Евгения Алексеевна

научный сотрудник лаборатории технологий и средств психолого-педагогической абилитации Института коррекционной педагогики

научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Голубчикова Анастасия Валентиновна

зав. лабораторией технологий и средств психолого-педагогической абилитации Института коррекционной педагогики

доктор технических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

Лазуренко Светлана Борисовна

руководитель Центра инклюзивного образования РАО, член-корреспондент РАО

доктор педагогических наук

Центр инклюзивного образования РАО, Российская академия образования

Москва, Россия

Статья посвящена проблеме разработки диагностического инструментария оценки психического развития детей дошкольного возраста коренных малочисленных народов Севера для своевременного определения содержания воспитания и обучения, выбора образовательной программы. Изложено научное обоснование разработки диагностического инструментария на основе этнокультурного подхода, что, по мнению авторов, позволит приблизить условия и ситуацию психолого-педагогического обследования к родной социокультурной среде и получить более объективные данные о состоянии психического развития ребенка в качестве основания для выбора образовательного маршрута в традициях кочевой культуры.

Ключевые слова: коренные малочисленные народы Севера, диагностика психического развития, этнокультурный подход, содержание обучения, дошкольное образование, дети дошкольного возраста, диагностический инструментарий

УДК 376

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья: 7

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_7_43

Год публикации: 2023

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Ethnocultural approach to the development of diagnostic tools for assessing the mental development of preschool children (on the case of indigenous Arctic Ethnic groups)

Evgeniya A. Medvedeva

Researcher of the Laboratory of Technologies and Means of Psychological and Pedagogical Habilitation of the Institute of Special Education, Moscow, Russia

medvedeva@ikp.email

Anastasiya V. Golubchikova

Dr. in Engineering, Head of Laboratory of Technologies and Means of Psychological and Pedagogical Habilitation of the Institute of Special Education, Moscow, Russia

golubchikova@ikp.email

Svetlana B. Lazurenko

Dr. in Pedagogy, Head of the Center for the Development of Inclusive Education of the Russian Academy of Education, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia

preeducation@gmail.com

The article focuses on the problem of developing diagnostic tools for assessing the mental development of preschool children of indigenous Arctic ethnic groups in order to determine the content of upbringing and education as well as the choice of educational program in time. The scientific justification for the development of diagnostic tools on the basis of the ethnocultural approach is presented, which, according to the authors’ views, will make it possible to bring the conditions and situation of psychological and pedagogical examination closer to the child’s native social and cultural environment and to obtain more objective data on the state of mental development of the child as a basis for choosing educational route in the traditions of nomadic culture.

Ключевые слова: indigenous Arctic Ethnic groups, diagnostics of mental development, ethnocultural approach, content of education, preschool education, preschool children, diagnostic tools

Список источников

1. Терехина А.Н. Кочевая школа в современной системе образования для народов Севера РФ: концепции, дискурсы и практики: автореф. Дис. Канд. истор. Наук : 07.00.07 / Терехина Александра Николаевна. М., 2021. 29 с.

2. На Общественном совете при Департаменте образования ЯНАО обсудили перспективы развития кочевого образования. [Электронный ресурс] // URL: https://do.yanao.ru/presscenter/news/60123/ (дата обращения: 17.07.2023).

3. Национальный проект «Образование». [Электронный ресурс] // URL: https://edu.gov.ru/national-project/about/ (дата обращения: 07.05.2023).

4. Федеральный закон от 13.06.2023 № 219-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс] // URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202306130023?index=1 (дата обращения: 17.07.2023).

5. Нездемковская Г.В. Зарождение и развитие этнопедагогики // Вестн. Том. Гос. Ун-та. 2009. № 325. С. 157–163.

6. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чуваш. Кн. Изд-во, 1974. 376 с.

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.

8. Гинецинский В.И. Четыре аспекта метапсихологической концепции С.Л. Рубинштейна (к 125-летию со дня рождения) // Вестник СпбГУ. Серия 16: Психология. Педагогика. 2014. № 3. С. 4–12.

9. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 31–45.

10. Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности: избранные труды. М.: Институт психологии РАН, 2006. 622с.

11. Назыноол М.В. Реализация этнокультурного подхода в психолого-педагогической диагностике интеллектуального развития младших школьников // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. 2010. № 4. С. 31–34.

12. Инденбаум Е.Л. Социокультурные детерминанты познавательной деятельности детей малочисленных народов Севера // Культурно-историческая психология. 2008. Том 4. № 3. С. 25–32.

13. Новицкая В.А., Яфизова Р.И. Модель кочевого дошкольного образования на Ямале: первые итоги и новые стратегии // Ученые записки Забайкальского гос. Ун. Чита: ЗГУ, 2018. Т. 13. № 3. С. 13–23.

14. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. М.: Изд-во УРАО, 1997. 304 с.

15. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии: собр. соч. в 6 т. Т.2 / под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. 504 с.

16. Стребелева Е.А., Закрепина А.В., Лазуренко С.Б. Диагностика познавательного развития. Комплект материалов для обследования детей от 6 мес. До 10 лет. М.: Просвещение, 2021. 112 c.

17. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2005. 384 с.

18. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. М.: Владос, 2005. 32 с.

19. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Диагностика развития детей раннего возраста. Развивающие игры и занятия (Серия: От рождения до трех). М.: Сфера, 2021. 80 c.

20 Квашин Ю.Н. Локальные особенности строения ненецкого чума (по материалам полевых исследований в Ямало-Ненецком и Таймырском автономных округах) // Материалы Седьмых Санкт-Петербургских этнографических чтений. СПб., 2008. С. 120–124.

21. Сакердонова А.С., Жиркова З.С. Специфика образовательной среды кочевой школы севера и её педагогический потенциал // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5. [Электронный ресурс] URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31093 (дата обращения: 17.07.2023).

22. Жиркова З.С. Воспитательный потенциал семейных этнических традиций кочевых народов в современных условиях // Образование и право. 2019. № 7. С. 201–205.