Коробейников И.А. (Москва) Прикладные результаты клинико-психолого-педагогического исследования современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Коробейников Игорь Александрович

профессор, зам. директора по научной работе Института коррекционной педагогики, главный научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития

доктор психологических наук

профессор, главный научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В статье раскрываются цель и основные задачи пролонгированного клинико-психолого-педагогического исследования основных нозологических категорий современных детей с ограниченными возможностями здоровья, выполняемого научным коллективом Института коррекционной педагогики. Представлены результаты, базирующиеся на исходных положениях концепции и научной программы исследования, но носящие преимущественно прикладной характер и ориентированные на широкую аудиторию специалистов-практиков, непосредственно работающих с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, нозологические категории и варианты развития детей, образовательные маршруты, вариативность образовательных условий, диагностические аспекты образовательного процесса, коррекционные и организационные аспекты образовательного процесса, лонгитюдное исследование"

УДК 376

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья: 7

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_7_28

Год публикации: 2023

Информация о финансировании статьи (при наличии): исследование выполнено в ФГБНУ «ИКП» в рамках гос. задания Министерства просвещения РФ № 073-00063-23-01

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Applied results of clinical, psychological and pedagogical research of a modern child with limited health abilities

Igor’ A. Korobeinikov

Dr. in Psychology, Professor, Deputy Director for Research of the Institute of Special Education, Chief Researcher of the Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Mental Developmental Delay, Moscow, Russia

psikor@bk.ru

The author describes the purpose and main objectives of a prolonged clinical, psychological and pedagogical study of the main nosological categories of modern children with limited health abilities, carried out by the scientific team of the Institute of Special Education. The results are presented, based on the initial provisions of the concept structure and scientific research program, but predominantly these results have an applied nature and aimed at a wide audience of practitioners working directly with children with special educational needs.

Ключевые слова: children with limited health abilities, nosological categories and development options for children, educational routes, variability of educational conditions, diagnostic aspects of the educational process, remedial and organizational aspects of the educational process, longitudinal research

Список источников

1. Абкович А.Я., Хохлова А.Ю. Клинико-психолого-педагогические особенности детей с двигательной патологией в структуре тяжелых множественных нарушений развития // Дефектология. 2023. № 1. С. 31–43.

2. Левченко И.Ю., Переверзева М.В. Анализ качественных характеристик процесса формирования основных общеучебных умений у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2022. № 6. С. 38–48.

3. Крутякова Е.Н. Особенности формирования мотивов коммуникации и коммуникативная готовность к школьному обучению детей с церебральным параличом // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 33–39.

4. Крутякова Е.Н. Исследование информационно-коммуникативного аспекта общения как одного из условий предупреждения школьной дезадаптации младших школьников с двигательными нарушениями // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 8. С. 14–21.

5. Крутякова Е.Н. Особенности формирования коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2023. № 1. С. 55–63.

6. Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата младшего школьного возраста // Дефектология. 2022. № 4. С. 50–59.

7. Калмыкова Н.Ю., Либлинг М.М. Определение типологического варианта аутизма у дошкольников с помощью диагностики психоэмоционального развития // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах № 48, 2022.

8. Баенская Е.Р., Беркун А.В. Выявление признаков формирования РАС в период младенчества. Обзор диагностического инструментария. Сообщение 1 // Дефектология. 2021. № 1. С. 49–57.

9. Баенская Е.Р. О психологической помощи родителям ребенка с аутизмом раннего возраста // Альманах Института коррекционной педагогики № 48, 2022.

10. Коробейников И.А., Болдинова О.Г. Психолого-педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения // Дефектология. 2022. № 3. С. 12–21.

11. Сыроваткина-Сидорина К.Б., Бабкина Н.В. Оценка развития смыслового чтения у младших школьников с особыми образовательными потребностями // Дефектология. 2022. № 6. С. 24–37.

12. Сыроваткина-Сидорина К.Б. Особенности восприятия детьми с задержкой психического развития художественных текстов при диалогическом чтении с использованием дистанционных технологий // Давыдовские чтения: Сборник тезисов участников II международной научно-практической конференции (12–13 сентября 2022 г.) / Под ред. В.В. Рубцова, А.В. Конокотина. М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2022. С. 106–110.

13. Акулина А.В. Оценка сформированности навыков жизненной компетенции как компонента готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 40–50.

14. Закрепина А.В., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Камелькова А.И. Анализ динамики учебной деятельности первоклассников с интеллектуальными нарушениями // Интеграция образования. 2022. Т. 26. № 2 (107). С. 266–296.

15. Мишина Г.А., Стребелева Е.А., Шилова Е.А., Мартышевская Д.М. Структура личностных достижений школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Специальное образование. 2022. № 1(65). С. 119–132.

16. Ворошилова Е.Л., Грибова О.Е., Кошечкина Т.В., Дымкова А.Ю. Проблемы организации и содержания скриниг-диагностики речевого развития (теоретические аспекты) // Дефектология. 2023. № 3. С. 37–47.

17. Кошечкина Т.В. Алгоритм организации логопедического обследования: направления и задачи работы специалиста // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 3. С. 41–48.

18. Николаева Т.В. Оценка достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования: результаты экспериментального исследования // Дефектология. 2022. № 6. С. 49–59.