Малова И.Е., Абатурова В.С., Малинникова Н.А. Методическое наставничество: цели, условия организации, опыт

Купить статью

с. 33-38

Научная статья 5.8.7   УДК: 372.851   DOI: 10.47639/0130-9358_2023_8_33

И.Е. Малова, доктор пед. наук, профессор,

Брянский государственный университет имени

академика И.Г. Петровского,

mira44@yandex.ru,

В.С. Абатурова, канд. пед. наук,

Старший научный сотрудник Южного математического института – филиала ФГБУН ФНЦ «Владикавказский научный центр Российской академии наук»,

veronika-abaturova@yandex.ru,

Н.А. Малинникова, канд. пед. наук,

доцент, Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского,

nasom68@mail.ru

Аннотация: обозначены цели организации методического наставничества. Выделены условия эффективной организации наставничества. Раскрыт опыт организации методического наставничества в Брянской и Владикавказской школах учителя математики.

Ключевые слова: методика обучение математике, методическая среда, повышение квалификации.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Methodological mentoring, purposes, organization conditions, experience

I.E. Malova, SciD (Pedagogy), Professor,

Bryansk State Academician I.G. Petrovski University,

mira44@yandex.ru,

V.S. Abaturova, PhD (Pedagogy),

Senior researcher of the Southern Mathematical Institute – the Affiliate of Vladikavkaz Scientific Centre of Russian Academy of Sciences,

veronika-abaturova@yandex.ru,

N.A. Malinnikova, PhD (Pedagogy), Associate Professor,

Bryansk state university named after academician I.G. Petrovsky,

nasom68@mail.ru

Abstract: the objectives of the organization of methodological mentoring are outlined. The conditions for the effective organization of mentoring are highlighted. The experience of organizing methodological mentoring in Bryansk and Vladikavkaz schools of a mathematics teacher is revealed.

Keywords: methods of teaching mathematics, methodological environment, professional development.

Список источников

1. Агапова С.А. Коучинговое сопровождение в процессе построения индивидуальной траектории профессионального развития учителя // Вестник Московского университета МВД России. 2012. №4. С.189–191.

2. Боциева А. Задачи на однокруговые турниры // Математика| Декабрь| 2022. С.4–15.

3. Гусалова Ф., Малова И. Реализация базовой методики формирования умений // Математика| Март| 2023.

4. Илакавичус М.Р. Внедрение целевой модели наставничества: проблемы и решения // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2021. №4 (38). С.15–24.

5. Кириллова И.О. Наставничество: модный тренд или осознанная необходимость? Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2017. 4 (18) – С. 75–80

6. Кузьмина Л.П., Давыдова А. В. Актуальные вопросы управления персоналом в общеобразовательном учреждении // Вестник экономики, права и социологии. 2022. №3. С.108–110.

7. Лыжина Н.П., Сарычева М.О. Региональная система педагогического наставничества Томской области: механизмы формирования и развития. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. 4 (32) – С. 47–55.

8. Малова И.Е., Охват Л.П. Проблемы реализации методики формирования понятий // Дидактика математики: проблемы и исследования. Международный сборник научных работ. Выпуск 1 (57), 2023 год С. 60–68.

9. Охват Л. Изучение темы «Декартова система координат» // Математика| Сентябрь| 2022. С. 30–37.

10. Руденко И.В., Саркисова И.В. Наставничество как форма научно-методического сопровождения профессионального развития будущих педагогов. Научен вектор на Балканите. 2021. Т. 5. № 2(12) – С. 15–20

11. Ряшенцев И. В., Стародубцев В. А. Виртуальный методический кабинет // Открытое образование. 2014. №4. С. 34–38.

Статья поступила в редакцию 28.06.2023.

Принята к публикации 15.08.2023.