Сыроваткина-Сидорина К.Б. (Москва) Изучение использования учителями психолого-педагогических приемов развития навыков функционального чтения у младших школьников с задержкой психического развития

УДК 376

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья – 6

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_6_24

Год публикации 2023

Сыроваткина-Сидорина Ксения Борисовна

научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития ФГБНУ «ИКП РАО»

научный сотрудник

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В статье представлены результаты исследования, посвященного развитию читательской деятельности младших школьников. Автор делает акцент на использовании учителями на занятиях специальных приемов для развития функциональной читательской грамотности. Это особенно актуально для детей с задержкой психического развития, для которых характерно снижение познавательной мотивации, недостаточный уровень развития речи, замедленный темп приема и переработки воспринимаемой информации. Анализ полученных данных показал наличие трудностей в понимании учителями, что такое функциональная грамотность и как формировать функциональное чтение на занятиях.

Ключевые слова: функциональная грамотность, читательская грамотность, специальные условия, функциональное чтение, дети с задержкой психического развития

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The study of the use by teachers of psychological and pedagogical techniques for the development of functional reading skills in younger learners with mental developmental delay

Kseniya B. Syrovatkina-Sidorina

Researcher, Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Mental Retardation, Institute of Special Education, Moscow, Russia

syrovatkina-sidorina@ikp.email

Key results of several studies on the development of younger learners’ reading activity are briefly presented in the article. The author focuses on the use by teachers of special techniques in the classroom to develop functional reading literacy. This is especially actual for children with mental developmental delay, characterized by a decrease in cognitive motivation, an insufficient level of speech development, and a slow rate of reception and processing of perceived information. The analysis of the data obtained showed the presence of difficulties in understanding by teachers what functional literacy is and how to form functional reading in the classroom.

Ключевые слова: functional literacy, reading literacy, special conditions, functional reading, children with mental developmental delay

Источники

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. М., 2008. 151 с.

2. Леонтьев А.А. От психологии чтения к психологии обучению чтению // Психология, педагогика и социология чтения. Материалы V Международной научно-практической конференции 26–28 марта 2001 г. В 2 частях. Ч. II. / Ред.-сост. И.В. Усачева. М.: НИЦ ИНЛОККС, 2002. С. 5–8.

3. Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с.

4. Сыроваткина-Сидорина К.Б., Бабкина Н.В. Оценка развития смыслового чтения у младших школьников с особыми образовательными потребностями // Дефектология. 2022. № 6. С. 24–37.

5. Гончарова Е.Л. Ранние этапы читательского развития. К теории вопроса // Дефектология. 2007. № 1. С. 4–12.

6. Сыроваткина-Сидорина К.Б. Создание специальных условий для развития читательской грамотности у дошкольников с задержкой психического развития // Сборник статей XVI Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов, посвященная памяти профессора Р. Е. Левиной (28 февраля – 1 марта 2023 г.) / Курский государственный университет, Курск, 2023.

7. Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Психологическое сопровождение ребенка с задержкой психического развития. М.: Наука, 2020. 213 с.

8. Бабкина Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения // Дефектология. 2003. № 6. С. 46–50.