Верозуб А.С. (Москва) Изучение возрастной динамики развития лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития

Страницы: 52–62

Статья посвящена проблеме изучения возрастной динамики развития лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), как воспитывающихся в условиях интерната, так и обучающихся в образовательных учреждениях. На основании анализа научной литературы было отмечено, что недостаточно изучена динамика развития детей с ТМНР. Для исследования этих особенностей нами была разработана методика, предполагающая обследование по следующим блокам: эмоциональное реагирование, коммуникация, восприятие, двигательная сфера, предметно-практические действия, познавательное и социально-личностное развитие, общая характеристика деятельности. Обследование было выполнено на базе следующих учреждений: ГБУ «Московский городской центр реабилитации», ГБУ Рязанской области «Елатомский детский дом-интернат для умственно отсталых детей», МБДОУ «Детский сад № 103» г. Рязань, ОГБОУ «Школа № 23» г. Рязань, Рязанская региональная общественная организация детей-инвалидов и их родителей «Дети-ангелы». Описаны результаты исследования лиц от 5 до 22 лет с различными сочетаниями нарушений (детский церебральный паралич с нарушениями слуха или зрения, интеллектуальной недостаточностью, эпилепсией)."

Ключевые слова: тяжелые множественные нарушения развития, возрастная динамика, обследование лиц с ТМНР

УДК 376.3

Выпуск (номер) журнала, в котором опубликована статья – 5

DOI: 10.47639/2074-4986_2023_5_52

Год публикации – 2023

Верозуб Анастасия Сергеевна

ст. преподаватель кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина

Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Рязань

Россия

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Study of age dynamics of development of persons with severe and multiple developmental disorders

The article is devoted to the problem of studying the age dynamics of the development of persons with severe and multiple developmental disorders (SMDD) who are brought up both in a boarding school and studying in educational institutions. Based on the analysis of scientific literature, it was noted that the dynamics of the development of children with SMDD has not been sufficiently studied. To study these features, we have developed a methodology involving examination in the following blocks: emotional response, communication, perception, motor sphere, subject-practical actions, cognitive and socio-personal development, general characteristics of activity. The examination was carried out on the basis of the following institutions: Moscow City Rehabilitation Center, Elatomsky Orphanage for Mentally Retarded Children» (Ryazan region), Kindergarten No. 103 (Ryazan), School No. 23 (Ryazan), Ryazan Regional Public Organization of Disabled Children and Their Parents «Angel Children». The results of the study of persons aged from 5 to 22 with various combinations of disorders (cerebral palsy with hearing or visual impairment, intellectual deficiency, epilepsy) are described in the article.

Ключевые слова: severe and multiple developmental disorders (SMDD), age dynamics, examination of persons with SMDD

Anastasia S. Verozub

Senior Lecturer at the Department of Personality’s Psychology, Special Psychology and Remedial Pedagogy, Ryazan State University named for S.A. Yesenin, Ryazan, Russia

anastasiya-gorelova@yandex.ru

Источники

1. Верозуб А.С. Инновационный подход к разработке технологии обследования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Специальное образование. 2022. № 1 (65). С. 54–63.

2. Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями: Диагностика и сопровождение. М.: Национальный книжный центр, 2021. 202 с.

3. Левченко И.Ю. Методологические основания системы обследования детей и подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2019.

4. Левченко И.Ю., Волковская Т.Н., Надточий А.П. Особенности невербальных средств коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями // Детская и подростковая реабилитация. 2019. №1 (37). С. 13–19.

5. Левченко И.Ю., Жигорева М.В. Методические подходы к проектированию АООП для детей дошкольного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 3. С. 22–29.

6. Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития // Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сб. ст. по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года). М.: Парадигма, 2016. С. 16–24.

7. Переверзева М.В. Диагностика и формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития: дис….канд. пед. наук: 13.03.03 / Переверзева Марина Викторовна. М., 2019. 213 с.

8. Самарина Э.В. Абилитация воспитанников с тяжелой умственной отсталостью в условиях школы-интерната: дис. … канд. психол. наук: 19.00.10 / Самарина Эльвира Владимировна. М., 2010. 196 с.

9. Царёв А.М., Головчиц Л.А. Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2014. № 3. С. 12–19.

10. Шохова О.В. Психодиагностические и коррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. М.: Спутник+, 2012. 132 с.