Кукушкина Ю.А. Философия инклюзивной практики в дошкольной образовательной организации

Название журнала: Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения, 2023, № 4. С. 69–73

Рубрика: В копилку педагогического мастерства

Тип статьи: научно-методическая статья

УДК:  373.2

DOI:  https://doi.org/10.47639/2223-7003_2023_04_69

Название статьи: Философия инклюзивной практики в дошкольной образовательной организации

Автор:

Кукушкина Юлия Андреевна,

кандидат психологических наук, доцент

доцент департамента психологии

Московский городской педагогический университет, г. Москва, Россия,

Е-mail: j.a.kukushkina@gmail.com     

Страницы:  69-73

Ключевые слова: инклюзивное образование, педагог инклюзивной практики, психологическая готовность, «особый» ребенок

Аннотация: В статье описываются актуальные проблемы инклюзивного образования и необходимость внимательного отношения к внедрению и развитию инклюзии. Обращается внимание на значимость принятия философии инклюзивного образования взрослыми участниками образовательных отношений. Делается акцент на необходимости комплексной помощи и подготовки педагогов для формирования их профессиональной и психологической готовности в работе с «особым» ребенком. На основе анализа зарубежных исследований даются рекомендации воспитателям, каким образом можно объяснять детям идею равенства всех детей с особенностями развития. Представлена авторская точка зрения на то, что инклюзивная практика меняет прежде всего ценностные установки педагога и только с его помощью можно создавать развивающую, безопасную и комфортную среду для взаимодействия и позитивной социализации детей с различными особенностями развития. Для этого требуется создание для дошкольной организации особых педагогических технологий, делающих акцент на потребностях ребенка и его семьи, которые направлены на сотрудничество детей и взрослых, на признание каждого ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

Научная специальность ВАК: 5.8.1- Общая педагогика, история педагогики и образования

Для цитаты: Кукушкина Ю.А. Философия инклюзивной практики в дошкольной образовательной организации // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2023. № 4. С. 69–73. DOI: 10.47639/2223-7003_2023_04_69

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

сведения об издании: Preschooler. Methodology and practice of education and training, 2023, No. 4. P. 69-73

название рубрики или раздела: In the piggy bank of pedagogical skills

тип статьи:  Scientific and methodological article

заглавие и подзаголовочные данные: The philosophy of inclusive practice in preschool educational organizations

основные сведения об авторе (авторах):

Kukushkina Yulia A., Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia, j.a.kukushkina@gmail.com

Abstract. The article describes the current problems of inclusive education and the need for careful attention to the introduction and development of inclusion. Attention is drawn to the importance of adopting the philosophy of inclusive education by adult participants in educational relations. The emphasis is placed on the need for comprehensive assistance and training of teachers to form their professional and psychological readiness to work with a «special» child. Based on the analysis of foreign studies, recommendations are given to educators on how to explain to children the idea of equality of all children with special needs. The author’s point of view is presented that inclusive practice changes, first of all, the values of the teacher and only with his help it is possible to create a developing, safe and comfortable environment for interaction and positive socialization of children with various developmental characteristics. This requires the creation of special pedagogical technologies for preschool organizations that focus on the needs of the child and his family, which are aimed at cooperation between children and adults, at recognizing each child as a full-fledged participant (subject) of educational relations.

Keywords: inclusive education, teacher of inclusive practice, psychological readiness, «special» child

For citation: Kukushkina Yu.A. The philosophy of inclusive practice in preschool educational organizations // Preschooler. Methodology and practice of education and training. 2023. № 4. С. 69–73. DOI: 10.47639/2223-7003_2023_04_69

Литература (источники):

Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. Том 16. № 1. С. 83–92.

Карабанова О.А., Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Никольская О.С. Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах № 36 2019 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac36/targets,-and-strategic-directions-ofdevelopment-of-preschool-education-ofchildren-with-disabilities.

На пути к инклюзивной школе: Пособие для учителей. USAID, 2007.

Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях: методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций / Под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2022. 151 с.