Т.В. Кузьмичева. Индивидуализация образовательного процесса: «девять шагов» к командному взаимодействию педагогов в процессе мониторинга

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 15-23

Автор:

Кузьмичева Татьяна Викторовна, доктор педагогических наук, доцент, директор Психолого-педагогического института, Мурманский арктический государственный университет, г. Мурманск, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0210-798Х, e-mail: kuzmicheva.tatyana@masu.edu.ru

Аннотация

В статье представлены результаты исследования особенностей командного взаимодействия учителей основного общего образования с педагогами-психологами, учителями начального общего образования, логопедами и дефектологами в процессе мониторинга учебного поведения обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования. Разработана и представлена технология «девять шагов» к командному взаимодействию в процессе мониторинга, позволяющая алгоритмизировать их совместные профессиональные действия, направленные на индивидуализацию образовательного процесса и получение объективного и целостного представления об условиях его эффективности. Совместно осуществляемый мониторинг учебного поведения детей с ОВЗ построен на основе смысловой коммуникации, когда практические действия всех педагогов определяются их общими целями, смыслами и задачами, коллегиально сформулированными с учетом особенностей учебного поведения обучающегося.

Ключевые слова: обучающиеся с ОВЗ, командное взаимодействие педагогов, мониторинг учебного поведения, междисциплинарность, преемственность уровней образования.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Individualization of educational process: nine steps to teachers’ team interaction for monitoring

Tatiana V. Kuzmicheva, Advanced Doctor in Pedagogy, Associate professor, Director of Psychology and Pedagogy Institute, Murmansk Arctic State University, Murmansk, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0210-798Х, e-mail: kuzmicheva.tatyana@masu.edu.ru

Abstract: The article presents the study results aimed at identifying the peculiarities of team interaction of teachers within basic general education with educational psychologists, teachers of primary general education, speech therapists and special education teachers. The team interaction is analysed during the educational behaviour monitoring of schoolchildren with special needs as part of inclusive education. The study proposes nine steps to teachers’ team interaction during the monitoring of educational behaviour of school students with special needs. The designed steps allow presenting an algorithm for specialists’ collaborative work for individualizing the educational process, as well as forming a true and fair view of the reasons and effectiveness of the team interaction. The collaborative work on educational behaviour monitoring of schoolchildren with special needs is based on semantic communication, when the practical work of teachers results from their shared goals and ideas with respect to schoolchildren educational behaviour.

Key words: school student with special needs, teachers’ team interaction, monitoring of educational behaviour, interdisciplinary studies, continuity of educational levels.

Список источников

1.            Инденбаум Е.Л. Сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии: проблемные аспекты // Дефектология. 2019. № 4. С. 37–46.

2.            Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. 2004. № 2. С. 54–60.

3.            Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.

4.            Кузьмичева Т.В. Интегративная модель подготовки педагогов и психологов для работы с младшими школьниками с ЗПР в условиях инклюзивного образования: дисс. ... докт. пед. наук. М., 2020. 245 с.

5.            Кузьмичева Т.В., Афонькина Ю.А., Морозова Д.А. Психолого-педагогическая оценка индивидуализации образовательной среды в условиях инклюзивного образования. Монография. Красноярск. 2021. 208 с.

6.            Проненко Е.А., Пирумян А.А. Ценностно-смысловой подход к изучению командного взаимодействия // Интернет-журнал «Мир науки», 2018. № 6. https://mir-nauki.com/PDF/60PSMN618.pdf?ysclid=l7yz7v25cf899017422 (дата обращения: 25.08.2022)

7.            Соловьева Т.А. Системный подход к организации процесса включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду. Монография. М. 2018. 160 с.