Соткина С.А. Командные треки педагогического наставничества: муниципальные методические сообщества как ресурс развития молодого педагога

Страницы: 29–36

Методическая статья

УДК 372.891

Светлана Александровна Соткина

Кандидат географических наук, доцент, проректор по дополнительному образованию и социальному партнерству ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», Нижний Новгород, Россия, е-mail: sotkina@list.ru

Оксана Владимировна Тулупова

Кандидат педагогических наук, доцент, директор Федерального центра научно-методического сопровождения педагогических работников ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», Нижний Новгород, Россия, е-mail: oksana-nnov@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена проблеме организации педагогического наставничества в формате «опытный педагог – молодой специалист», основанном на использовании механизма партнерства педагогического университета, через курируемые им профессиональные педагогические ассоциации, и муниципальных методических сообществ учителей.

Ключевые слова: педагогическое наставничество, профессиональные педагогические ассоциации, муниципальные методические объединения учителей, профессиональное обучающееся сообщество, сообщество практики, кроссфункциональная команда

Для цитирования: Соткина С.А., Тулупова О.В. Командные треки педагогического наставничества: муниципальные методические сообщества как ресурс развития молодого педагога // География в школе. 2022. № 8. С. 29–36.

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=92573&SECTION_ID=19

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Methodical article

Team tracks of pedagogical mentoring: municipal methodological communities as a resource for the development of a young teacher

Sotkina S.A.

Candidate of Geographical Sciences, Associate Professor Vice-Rector for Additional Education and Social Partnership of the Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin

Tulupova O.V.

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Director of the Federal Center for Scientific and Methodological Support of Pedagogical Workers of the Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after Kozma Minin.

Abstrac. The article is devoted to the problem of the organization of pedagogical mentoring in the format of "experienced teacher - young specialist", based on the use of the partnership mechanism of the pedagogical university, through the professional pedagogical associations supervised by it, and municipal methodical societies of teachers.

Keywords: pedagogical mentoring, professional pedagogical associations, municipal methodical associations of teachers, professional learning community, community of practice, cross-functional team

For citation: Sotkina S.A., Tulupova O.V. Team tracks of pedagogical mentoring: Municipal methodological communities as a resource for the development of a young teacher // Geography at school. 2022. No. 8. p. 29-36.

Список источников

1. Алферова А.Б. Организация деятельности профессиональных обучающихся сообществ в общеобразовательных школах // Ярославский педагогический вестник. 2020. № 4 (115). С. 45–52.

2. Андрущенко Т.Ю., Аржаных Е.В., Виноградов В.Л., Минюрова С.А., Федекин И.Н., Федоров А.А. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2017. Том 9. № 2. C. 1–16 doi: 10.17759/psyedu.2017090201.

3. Венгер Е. Сообщества практики: обучение, смысл и идентичность., Нью-Йорк: Cambridge University Press, 1998. 318 с.

4. Ильина Н. Ф., Логинова Н. Ф. Исследование становления психолого-педагогической компетентности молодых педагогов // Вопросы образования. 2019. № 4. С. 202–230.

5. Запалацкая В.С. Роль педагогических сообществ в процессе профессиональной подготовки будущего учителя // Народное образование. 2019. № 4 (1475). URL. https://narodnoe.org/journals/narodnoe-obrazovanie/2019-4/rol-pedagogicheskih-soobshestv-v-processe-professionalnoiy-podgotovki-budushego-uchitelya (дата обращения 06.05.2022).

6. Калабина Е.Г., Беляк О.Ю. Кросс-функциональные команды как инструмент развития знаниевого потенциала компании // Вестник Санкт-Петербургского университета. Менеджмент. 2020. № 3. С. 336–361.

7. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в восьми томах. Т. 7. Публицистика. Сценарии. М.: Педагогика. 1984.

8. Мартыненко О.О., Карев Б.А., Соболева Е.В., Ключников Д.А. Проблема привлечения и профессиональной адаптации молодых учителей: анализ факторов и опыт решения // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. № 6. URL. https://doi.org/10.24158/spp.2020.6.23 (дата обращения 06.05.2022).

9. Отчет по результатам международного исследования учительского корпуса по вопросам преподавания и обучения. TALIS-2018 (Teaching And Learning International Survey). Часть 1. Непрерывное обучение учителей и директоров школ. М. 2019.

10. Письмо Министерства Просвещения России от 21 декабря 2021 года № АЗ-1128/08 «О направлении методических рекомендаций по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях».

11. Тарабарина Т.И. Сопровождение профессиональной деятельности молодых педагогов как объект научных исследований // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 4. URL. https://science-education.ru/ru/article/view?id=30986 (дата обращения 06.05.2022).

12. Эсаулова И.А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала // Стратегии бизнеса. 2017. № 6. URL. https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/mentoring_models_personnel_learning.shtml  (дата обращения 06.05.2022).