Евгений Бунимович. Сложение, вычитание и объём гиппокампа

Купить статью

Обнаружил на известном научно-популярном интернет-портале N + 1 статью о том, что

«в височной коре нашли нейроны сложения и вычитания». Оказывается, в мозгу есть нейроны, которые активируются именно во время совершения определённых математических операций. Причём одни из обнаруженных клеток активны исключительно во время операций сложения, а другие – исключительно при совершении операций вычитания.

Кстати, это полезно знать тем, кто полагает, что если в первом варианте контрольной дать задачку со знаком сложения, а во втором варианте (чтоб отличалось) – со знаком вычитания, то это равнозначно и равно по трудности. Кому как!

При этом в статье сообщается, что эти нейроны реагируют одинаково, независимо от того, записана ли инструкция вычислений в виде слова («прибавить» или «отнять») или символа (то есть математических знаков плюс и минус). Там же, среди подробных объяснений исследованного учёными феномена можно найти такое: «объём гиппокампа и его функциональная связь с дорсолатеральной и вентролатеральной префронтальной корой предопределяют успех в математике у младших школьников. А снижение объёма серого вещества парагиппокампальной извилины отмечается у детей с дискалькулией».

Вы много поняли? Я вот – не очень. Про серое вещество, положим, все мы знаем ещё с отроческих времен, когда зачитывались «Шерлоком Холмсом». Многие слышали и про «дискалькулию», определяющую базовые трудности в обучении или понимании простейшей (на наш взгляд) арифметики. А вот «про функциональную связь гиппокампа с дорсолатеральной и вентролатеральной префронтальной корой», которая, как выясняется, предопределяют успех в математике у младших школьников, едва ли мы наслышаны и понимаем, о чём речь. И даже если захотим разобраться, придётся немало потрудиться, погрузиться в чтение непростых книг по биологии, по высшей нервной деятельности, по работе мозга и т.д. И не уверен, что в результате удастся во всём разобраться. Хотя, учёному-биологу, наверное, всё это понятно изначально.

Так, может, и нам, преподавателям математики, для которых язык математики – родной, стоит меньше раздражаться (а иногда и срываться) на тех наших учеников, у которых от рождения не всё в порядке с теми нейронами в височной коре, которые отвечают за сложение и вычитание.

Для них то, что кажется нам очевидным – это сложный малопонятный мир, если хотите, «гиппокамп с дорсолатеральной и вентролатеральной префронтальной корой», или, как принято говорить – «китайская грамота». Отметим, кстати, что, в отличие от нас, для полутора миллиардов китайцев китайская грамота, видимо, не представляет непреодолимых проблем… Так что у всех свои проблемы и трудности восприятия.

А ведь что-то ещё в мозгу, какие-то там нейроны, наверное, отвечают за умножение-деление, за возведение в степень и извлечение корня, не говоря уж о геометрических образах и вероятностно-статистических закономерностях, до которых исследователи головного мозга, похоже, ещё не добрались. И там, можно предположить, тоже не у всех детей всё благополучно. Да и у взрослых.

Вывод? Наверное, педагогический талант, профессиональное мастерство и человечность учителя в том и состоят, чтобы уметь работать со всеми, «без гнева и пристрастия». Интересно, какие нейроны в нашем учительском мозгу за всё это отвечают?

Евгений Бунимович