Абрамова И.В., Лаврентьева М.А. (Саранск) Компетентностно-ориентированные задания как форма контроля освоения дисциплин логопедического профиля по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»

Страницы: 46–56

Инна Викторовна Абрамова, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии факультета психологии и дефектологии ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева», Саранск, Россия

E-mail: iva-76@yandex.ru

Марина Анатольевна Лаврентьева, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии факультета психологии и дефектологии ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева», Саранск, Россия

E-mail: lavrentyeva1866@yandex.ru

В статье представлены основные подходы к проектированию и реализации компетентностно-ориентированных заданий как основной формы контроля результатов освоения основной образовательной программы по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Предложены алгоритмы решения и рекомендации по оценке подобных заданий. Приведены примеры компетентностно-ориентированных заданий с учетом уровня контроля освоения образовательной программы.

Ключевые слова: компетентностно-ориентированные задания, контроль качества профессиональная подготовка, будущие логопеды.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Competence-oriented tasks as a form of control over the mastery of disciplines of a speech therapy profile in the direction of Special (Defectological) Education

Inna V. Abramova – Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Special Pedagogy and Medical Bases of Defectology, Faculty of Psychology and Defectology, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia.

E-mail: iva-76@yandex.ru

Marina A. Lavrent’eva – Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Special Pedagogy and Medical Bases of Defectology, Faculty of Psychology and Defectology, Mordovian State Pedagogical University named after M.E. Evseviev, Saransk, Russia.

E-mail: lavrentyeva1866@yandex.ru

Basic approaches to the design and implementation of competence-oriented tasks as the main form of monitoring the results of mastering the main educational program in the field of special (defectological) education are presented in the article. Algorithms for solving and recommendations for evaluating such tasks are proposed. Examples of competency-oriented tasks are given, taking into account the level of control over the mastery of the educational program.

Key words: competence-oriented tasks, quality control, professional preparation, future speech therapists.

Литература

1. Соловьева Т.А., Алмазова А.А., Кулакова Е.В. К проблеме усиления практико-ориентированной подготовки учителей-дефектологов по программам прикладного бакалавриата // Наука и школа. 2014. № 4. С. 145–153.

2. Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Клещева И.В. и др. Компетентностно-ориентированные задания в системе высшего образования. Санкт-Петербург: НИУ ИТМО, 2014. 99 с.

3. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / под ред. И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2005. 208 с.

4. Лаврентьева М.А., Гришина О.С., Золоткова Е.В. Педагогические кейсы в профессиональной подготовке логопедов // Проблемы современного педагогического образования. Сборник научных трудов. Ялта: РИО ГПА, 2020. Вып. 66. Ч. 2. С. 139–142.

5. Абрамова И.В., Рябова Н.В. Подготовка студентов педагогического вуза к тьюторскому сопровождению детей в условиях инклюзивной практики // Гуманитарные науки и образование. 2016. № 4 (28). С. 107–112.