Инна Шустова. Педагогические условия формирования эмоционального интеллекта школьников: роль детско-взрослой общности

Тип статьи: научная

Страницы: 40-53

Автор:

Инна Шустова, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития личности в системе образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»; innashustova@yandex.ru.

Аннотация: В статье раскрывается понятие эмоциональный интеллект, его составляющие, условия формирования и развития у современных школьников. Выделены возможные задачи воспитания в области формирования эмоционального интеллекта: учить общению, создавать условия для ценностно-смыслового взаимодействия школьников и педагогов; создавать условия для общего эмоционального переживания, порождающего эмоционально-психологические связи между участниками взаимодействия; поддерживать осознанную самореализацию школьников в деятельности и общении. Рассматриваются формы и приемы формирования эмоционального интеллекта в детско-взрослой общности.

Ключевые слова: школьники, воспитание, эмоциональный интеллект, детско-взрослая общность, общее эмоциональное переживание, эмпатия, взаимодействие

Статья поступила в редакцию 30.05. 22; одобрена после рецензирования; принята к публикации 20.06. 2022 . 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Title of the article: Pedagogical conditions for the formation of emotional intelligence of schoolchildren: the role of the child-adult community

Article type: scientific

Pages: 40-53

Author:

Inna Shustova, Doctor of Pedagogical Sciences, Leading Research Fellow, Laboratory of Personality Development in the Education System. "Institute for Education Development Strategy of the Russian Academy of Education";

 innashustova@yandex.ru

Annotation: The article reveals the concept of emotional intelligence, its components, the conditions for the formation and development of modern schoolchildren. The possible tasks of upbringing in the field of the formation of emotional intelligence are identified: to teach communication, to create conditions for the value-semantic interaction of schoolchildren and teachers; create conditions for a common emotional experience that generates emotional and psychological ties between the participants in the interaction; to support the conscious self-realization of schoolchildren in activities and communication. The forms and methods of the formation of emotional intelligence in a child-adult community are considered.

Keywords: schoolchildren, education, emotional intelligence, child-adult community, common emotional experience, empathy, interaction

The article was submitted 30.05.22; approved after reviewing; accepted for publication 25.06. 22.