Симонова Т.Н., Скрипниченко В.В., Баева А.В. (Астрахань) Проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа «Я» у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития: теоретико-методологическое обоснование

Страницы: 51-61

Татьяна Николаевна Симонова,

д-р пед. наук, канд. мед. наук, профессор, заведующая кафедрой коррекционной педагогики ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет» (Астрахань)

E-mail: tsimonova52@mail.ru

Вера Владимировна Скрипниченко,

канд. пед. наук, доцент кафедры коррекционной педагогики ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет» (Астрахань)

E-mail: vera.skripnichenko@yandex.ru

Анастасия Владимировна Баева,

аспирант кафедры коррекционной педагогики ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет» (Астрахань)

E-mail: bereza2206@mail.ru

В статье поднимаются актуальные для специальной педагогики проблемы формирования представлений о себе в аспекте пространственного образа «Я» у младших школьников с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предпринят междисциплинарный анализ научной литературы по феноменологии, семантике и структуре конструкта «образ «Я» у детей с нормативным и отклоняющимся развитием в исторической ретроспективе и в современном прочтении. Представлена авторская точка зрения на необходимость его изучения у данной категории детей на соматосенсорном, сенсомоторном и социально-личностном уровнях, необходимых им в повседневной жизни.

Ключевые слова: представления о себе, образ «Я», пространственный образ «Я», тяжелые множественные нарушения развития, междисциплинарный подход, жизненная компетенция.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Problems of self-image creation in the aspect of the spatial image of “I” in younger school children with severe and multiple developmental disorders: theoretical and methodological substantiation

Tat’yana N. Simonova

Dr. in Pedagogy, PhD in Medicine, Professor, Head of the Department of Remedial Pedagogy, Astrakhan State University.

E-mail: tsimonova52@mail.ru

Vera V. Skripnichenko

PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Department of Remedial Pedagogy, Astrakhan State University.

E-mail: vera.skripnichenko@yandex.ru

Anastasiya V. Baeva

Post Graduate Student of the Department of Remedial Pedagogy, Astrakhan State University.

E-mail: bereza2206@mail.ru

The actual for special pedagogy problems of self-image creation in the aspect of the spatial image of “I” in younger school children with severe and multiple developmental disorders are discussed in the article. An interdisciplinary analysis of the scientific literature on the phenomenology, semantics and structure of the “I-image” construct in children with normative and non-typical development was undertaken in a historical retrospective and in a modern interpretation. The author’s position on the need to study it in this category of children at the somatosensory, sensorimotor as well as social and personal levels, which they need in everyday life, is presented by the authors.

Key words: self-image, I-image, spatial image of I, severe and multiple developmental disorders, interdisciplinary approach, life competence.

Литература

1. Абдуллаева Е.А. Становление пространственного образа себя в раннем и младшем дошкольном возрасте: автореф. дисс. канд. психологических наук. М., 2015.

2. Астрейко П.П. Временная организация «образа Я» младших подростков с умственной отсталостью // Психологическая наука и образование. 2009. № 1. С. 24–27.

3. Асмолов А. Г., Гусельцева М.С. О ценностном смысле социокультурной модернизации образования: от реформ — к реформации // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. 2019. № 1. С. 18−43.

4. Бурачевская О.В. Пространственные функции как базовые составляющие психического развития// Школьная педагогика. 2017. № 1. С. 18–21.

5. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Смысл, Эксмо, 2003. 512 с.

6. Дьякова Е.В. Содержание образа «Я» учащихся с нарушением интеллектуального развития на этапе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 2. С. 211–215.

7. Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: Диагностика и сопровождение. М.: Национальный книжный центр, 2016. 208 с.

8. Каминская Н.А., Айламазян А.М. Исследование физического «Я» в различных психологических школах // Национальный психологический журнал. № 3 (19), 2015. С. 45–55.

9. Кожалиева Ч.Б. Особенности становления образа «Я» у умственно отсталых подростков: Дис. …канд. психол. наук. М., 1995.

10. Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития // Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сб. ст. по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года). М.: Парадигма, 2016 С. 16–24.

11. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. 302 с.

12. Мантрова М.С. Становление проблематики «Образа я» личности в человекознании // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2016. № 1. URL: https://cyberleninka.u/article/n/stanovlenie-problematikiobraza-ya-lichnosti-v-chelovekoznanii (дата обращения: 23.03.2022)

13. Назарова Н.М. Междисциплинарный подход в специальной педагогике: История вопроса / Междисциплинарный подход в исследованиях по специальной педагогике и специальной психологии: Материалы IXМеждународного теоретико-методологического семинара (Москва, 16 марта 2017) сост.: Н.М. Назарова, О.Г. Приходько, В.В. Мануйлова, Н.Ш. Тюрина. М.: МГПУ, 2017. 288 с. С.11.

14. Никольская О.С., Кукушкина О.И., Кончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие образования детей с ОВЗ младшего школьного возраста: целевые ориентиры и стратегические направления // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36. С. 67–89.

15. Обучение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программы / Андреева С.В., Бахарева С.Н., Царёв А.М., и др.; под ред. А.М. Царёва. Псков, 2004. – 57 с.

16. Лаврова Г.Н., Тулупова Н.А., Заболотнева Ю.М. Педагогическая диагностика детей с тяжелыми множественными нарушениями развития: методические рекомендации по проектированию адаптированной основной образовательной программы (АООП). Челябинск: 2021. 76 с.

17. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? М.: Педагогика. 1988. 160 с.

18. Самосознание: мое и наше. К постановке проблемы. М., 1997. 249с.

19. Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Условия становления пространственного образа «Я» в раннем возрасте как первой формы самосознания // Культурно-историческая психология. 2009. №3. С. 16–24.

20. Соколова Е.Т. Исследования «образа тела» в зарубежной психологии // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14.Психология. 1985. № 4. С. 39–49.

21. Asada K., Tojo Y., Hakarino K., Saito A., Hasegawa T., Kumagaya S. Brief Report: Body Image in Autism: Evidence from Body Size Estimation. J. Autism Dev. Disord. 2018 Feb; 48(2):611–618.

22. Berthoz A. (1997): «Le Sens du Mouvement », Odile Jacob, Paris, pp.345.

23. Sivadon P., Gantheret F. La reeducation corporelle des fonctions mentales. Cjll des Sciences Humaines Appliquées. Ed. ESF, 1973.