Акулина А.В. (Москва) Оценка сформированности навыков жизненной компетенции как компонента готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению

Страницы: 40-50

Анастасия Викторовна Акулина,

аспирант, мл. науч. сотр. лаборатории образования и комплексной абилитации детей с задержкой психического развития, ФГБНУ «ИКП РАО», учитель-дефектолог ГБУ ГППЦ ДОНМ (Москва)

E-mail: akulina@ikp.email

В статье обсуждается значимость сформированности навыков жизненной компетенции как компонента готовности детей с задержкой психического развития (ЗПР) к школьному обучению. Приводятся результаты исследования с применением разработанной методики оценки сформированности навыков жизненной компетенции: развития у ребенка адекватных возрасту представлений о собственных возможностях и ограничениях; овладения социально-бытовыми умениями; овладения навыками коммуникации; осмысления картины мира; осмысления своего социального окружения и социальных ролей. Делается вывод о наличии у дошкольников с ЗПР особых образовательных потребностей в данной сфере, о необходимости разработки специального курса занятий по формированию исследуемых навыков и стимулирования их применения в повседневной жизни.

Ключевые слова: задержка психического развития (ЗПР), предшкольный возраст, сфера жизненной компетенции.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Assessment of the formation of life competence skills as a component of the child’s with mental developmental delay readiness for school education

Anastasiya V. Akulina

Postgraduate Student, Junior Research Officer at the Laboratory of Education and Complex Abilitation of Children with Mental Developmental Delay, the Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, Special Teacher at Moscow City Center of Psychological and Educational Assistance (Moscow).

E-mail: akulina@ikp.email

The author discusses the importance of the formation of life competence skills as a component of the child’s with mental developmental delay (MDD) readiness for school education. The results of the study are presented using the developed methodology for assessing the formation of such life competence skills as the development of age-appropriate ideas about child’s own capabilities and limitations, mastering social and household skills, mastering communication skills, understanding the picture of the world, understanding of his / her social environment and social roles. It is concluded that preschool learners with MDD have special educational needs in this area, and therefore it is need to develop a special course of classes to develop the studied skills and stimulate its use in everyday life.

Key words: mental developmental delay (MDD), preschool age, sphere of life competence.

Литература

1. Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2017. Том 6. № 1. C. 138–156. doi:10.17759/psyclin.2017060109.

2. Бабкина Н.В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. 2002. № 5. С. 40–45.

3. Бабкина Н.В. Оценка готовности к школьному обучению детей с задержкой психического развития. М.: Школьная книга, 2015. 136 с.

4. Бабкина Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях интегрированного обучения // Дефектология. 2012. № 1. С. 18–31.

5. Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития на разных уровнях образования // Дефектология. 2022. № 2. С. 12–22.

6. Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Психологическое сопровождение ребенка с задержкой психического развития: Монография. М.: Наука, 2020. 213 с.

7. Борякова Н.Ю. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития. Теория и практика: монография. М., 2016. 170 с.

8. Борякова Н.Ю. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. № 1. С. 10–18.

9. Дмитриева Е.Е. Социально-коммуникативное развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: субъектно-деятельностный подход // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 199. С. 27–36. DOI: 10.33910/1992-6464-2021-199-27-36.

10. Дмитриева Е.Е. Социально-личностная готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. № 5. С. 33–38.

11. Как сделать видимыми скрытые проблемы в развитии ребенка: метод. пособие к специализир. комп. программе «Мир за твоим окном» / О.И. Кукушкина, Т.К. Королевская, Е.Л. Гончарова. М.: Полиграф Сервис, 2008. 144 с.

12. Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. / под общ. ред. Н.Н. Малофеева. М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2019. 120 с.

13. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Жизненная компетенция детей с ОВЗ // Инклюзивное и специальное образование: словарь терминов / под общ. ред. А.И. Жука, Н.Н. Малофеева, В.В. Хитрюк. Минск: БГПУ, 2020. С. 49–54.

14. Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36.

15. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 No 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

16. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).

17. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс]. URL: http://fgosreestr.ru/ (дата обращения: 28.11.2021).

18. Хайдарпашич М.Р. Компьютерные инструменты выявления и анализа феноменологии развития представлений о мире у детей дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук: М., 2013. 167 с.