Крутякова Е.Н. (Москва) Особенности формирования мотивов коммуникации и коммуникативная готовность к школьному обучению детей с церебральным параличом

Страницы: 33-39

Евгения Никитична Крутякова,

канд. пед. наук, ст. науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: krutyakova@ikp.email

Статья посвящена проблеме соответствия коммуникативной компетентности младших школьников с церебральными двигательными нарушениями задачам обучения на этапе начального общего образования.

Ключевые слова: коммуникативные действия, мотивы коммуникации, обучающиеся с церебральным параличом, школьная дезадаптация, начальное общее образование, нарушения опорно-двигательного аппарата.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Features of the creation of children’s with cerebral palsy communicative motives and their communicative readiness for schooling

Evgeniya N. Krutyakova

PhD in Pedagogy, Senior Research Officer of the Laboratory of Education and Complex Abilitation of Persons with Mobility Impairments and Multiple Developmental Disorders, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: krutyakova@ikp.email

The article is devoted to the problem of the correspondence of younger school children’s with cerebral motor impairments communicative competence to the tasks of learning at the stage of primary general education.

Key words: communicative actions, communicative motives, learners with cerebral palsy, school disadaptation.

Литература

1. Волковская Т.Н. Теоретические аспекты проблемы коммуникативной дезадаптации детей с недостатками речи // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2016. № 4 (70). С. 8–12.

2. Волковская Т.Н., Левченко И.Ю. Коммуникативный подход в контексте современной методологии психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития // Дефектология. 2020. № 3. С. 17–21.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. 151 с.

4. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.С. Соловьевой. Архангельск, 2009. 403 с.

5. Крутякова Е.Н. Подходы к изучению коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 64–76.

6. Крутякова Е.Н. Развитие коммуникативной деятельности у детей раннего возраста с церебральным параличом / Автореф. дисс. … канд. пед. наук. М., 2011.

7. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 7 декабря 2017 г. № 6/17. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru

8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.) [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598) [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70862366/

10. Gross Motor Function Classification System, GMFCS. [Электронный ресурс]. URL: https://cparf.org/what-is-cerebralpalsy/severity-of-cerebral-palsy/gross-motorfunction-classification-system-gmfcs/