Бабина Г.В., Денисова А.В. (Москва) Идеомоторика дошкольников с нарушениями речи: теоретические и методические аспекты исследования

Страницы: 28-40

Галина Васильевна Бабина,

канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры логопедии ФГБОУ ВО «МПГУ» (Москва)

E-mail: galinav@inbox.ru

Анастасия Вадимовна Денисова,

магистрант кафедры логопедии ФГБОУ ВО «МПГУ» (Москва)

E-mail: av.pisareva@bk.ru

В статье проанализированы концептуальные подходы к рассмотрению феномена «идеомоторика», раскрыты психологические, психо-физиологические, лингвокогнитивные основы исследования идеомоторного праксиса у детей дошкольного возраста. Цель публикации — теоретическое обоснование и описание модели исследования идеомоторного праксиса и сенсомоторных функций у дошкольников с нормальной и нарушенной речевой деятельностью. В работе раскрывается структура и содержание модели исследования, которая представлена двумя разделами: первый ориентирован на оценку уровня развития идеомоторного праксиса, второй — сенсомоторных функций у детей дошкольного возраста. Предложены шкалы оценивания экспериментальных данных; показана значимость применения предлагаемой модели исследования для диагностики и квалификации нарушений идеомоторного развития детей рассматриваемой категории.

Ключевые слова: идеомоторика, сенсомоторные функции, идеомоторный праксис, идеомоторные образы, диспраксия, дошкольники с нарушениями речи, модель исследования.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Preschool children’s with speech impairments ideomotion: theoretical and methodological aspects of the study

Galina V. Babina

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Department of Speech Therapy, Moscow Pedagogical State University (Moscow).

E-mail: galinav@inbox.ru

Anastasiya V. Denisova

Master’s Student of the Department of Speech Therapy, Moscow Pedagogical State University (Moscow).

E-mail: av.pisareva@bk.ru

The authors analyze basic conceptual approaches to the consideration of the phenomenon of “ideomotion” as well as describe key psychological, psychophysiological, linguocognitive foundations of the study of preschool children’s ideomotor praxis. The purpose of the publication is a theoretical substantiation and description of the research model of ideomotor praxis and sensorimotor functions in preschool children with normal and impaired speech activity. The authors of the paper show the structure and content of the research model, which is presented in two sections: the first is focused on assessing the level of development of ideomotor praxis, the second is oriented to assessing preschool children’s sensorimotor functions. Scales for estimating experimental data are proposed; the importance of using the proposed research model for the diagnostics and qualification of the mentioned children’s ideomotor developmental disorders is shown.

Key words: ideomotion, sensorimotor functions, ideomotor praxis, ideomotor images, dyspraxia, preschool children with speech impairments, research model.

Литература

1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / пер. с англ. Юлии Даре. 5-е изд. М.: Теревинф, 2020. 272 с.

2. Амосов Н.М. Моделирование мышления и психики. Киев: Наукова думка, 1965. 304 с.

3. Банди А., Лейн Ш., Мюррей Э. Сенсорная интеграция: теория и практика / пер. с англ. и науч. ред Д.В. Ермолаева. 2-е изд. М.: Теревинф, 2020. 768 с.

4. Барабанщиков В.А. Общая психология: психология восприятия: учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Юрайт, 2022. 184 с.

5. Безбородова М.А. Психомоторные способности младших школьников. М.: Московский педагогический государственный университет, 2020. 180 с.

6. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Книга по Требованию, 2012. 496 с.

7. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология [Электронный ресурс] // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. 2022. 473 с. URL: https://urait.ru/bcode/494952 (дата обращения: 04.04.2022).

8. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека: Руководство к объективному изучению личности / под ред. и со вступ. ст. А.В. Гервера. 4-е посмерт. изд. М.; Л. : Гос. изд-во, 1928. XXIV, 544 с.

9. Бехтерев В.М. Введение в патологическую рефлексологию [Электронный ресурс] // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. 2022. 345 с. URL: https://urait.ru/bcode/492636 (дата обращения: 04.04.2022).

10. Визель Т.Г., Клевцова С.В., Зайцева С.А. Современное состояние проблемы психомоторного развития детей и его нарушений // Дефектология в свете современных нейронаук: теоретические и практические аспекты: Сборник материалов I Международной научной конференции, Москва, 23–24 апреля 2021 года. М.: Когито-Центр, 2021. С. 67–80.

11. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Перспектива, 2018. 224 с.

12. Джемс У. Научные основы психологии. Минск: Харвест, 2003.

13. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 2. Развитие произвольных движений. М.: Педагогика, 1986. 296 с.

14. Зиннхубер Х. Как развивается ваш ребенок? Таблицы сенсомоторного развития, игры и упражнения: от 4 до 7,5 лет. Изд. 5-е / пер. с нем. Е. Араловой. М.: Теревинф, 2020. 160 с.

15. Иванов А.В., Квасовец С.В., Бубеев Ю.А. Исследование восприятия неосознаваемой информации методом сопряженной идеомоторики // Экстремальная деятельность человека. 2021. № 3(61). С. 24–28.

16. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем / под ред. и с предисловием А.Н. Баранова. М.: Едиториал УРСС, 2004. 256 с.

17. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.: Питер, 2018. 768 с.

18. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2021. 288 с.

19. Мустаева Е.Р., Лукьянова А.А. Система комплексной диагностики моторных функций у детей с нарушениями двигательной регуляции в условиях центра // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2020. № 3(56). С. 89–94.

20. Ньокиктьен Ч. Детская поведенческая неврология. В двух томах. Том 1; пер. с англ. Д.В. Ермолаев, Н.Н. Заваденко, М.А. Островская / под ред. Н.Н. Заваденко. 3-е изд. М.: Теревинф, 2019. 288 с.

21. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / пер. с французского. М.: АСТ, 2020. 352 с.

22. Чапала Т.В., Шакова Г.А. Особенности развития сенсомоторной сферы и высших психических функций младших школьников, имеющих трудности в обучении // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2020. № 1(40). С. 61–66.