Л.А. Набокова, С.Д. Линдунен. Дистанционное инклюзивное обучение студентов с нарушениями слуха английскому языку: использование сценической коммуникации для развития речевых навыков

Тип статьи: научно-методическая  

Страницы: 53-59

Авторы:

Набокова Лина Александровна,

кандидат педагогических наук. Московский педагогический государственный университет. Доцент кафедры.

E-mail: la.nabokova@mpgu.edu

Линдунен Софья Дмитриевна.

Московский педагогический государственный университет. Ассистент кафедры.

E-mail: slindunen@mail.ru

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы организации дистанционных занятий по иностранному языку со студентами с нарушениями слуха, обучающимися в инклюзивной студенческой группе. Предлагаются цифровые инструменты для работы с данной категорией студентов в условиях виртуальной аудитории. Представлено описание и результаты эксперимента по применению технологии сценической коммуникации в дистанционном формате как средства дополнительной мотивации и развития речевых навыков при обучении английскому языку студентов с нарушениями слуха.

Ключевые слова: инклюзивное обучение, дистанционное обучение, студенты с нарушениями слуха, обучение английскому языку студентов с нарушениями слуха, сценическая коммуникация.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Distance inclusive English language teaching for students with hearing impairments, the use of stage communication for the development of speech skills.

Lina A. Nabokova,

PhD in Education, Moscow Pedagogical State University, associate professor.

E-mail: la.nabokova@mpgu.edu

Sofia D. Lindunen,

Moscow Pedagogical State University, assistant.

E-mail: slindunen@mail.ru

Abstract: The article considers the problems related to the organization of distance foreign language learning for students with hearing impairments studying in an inclusive student group. Digital tools are proposed for working with this category of students in a virtual classroom. The article presents a description and results of the experiment on the use of stage communication technology in a remote format as a means of additional motivation and development of speech skills in teaching English to students with hearing impairments

Key words: inclusive education, distance learning, deaf and hearing-impaired students, teaching English to students with hearing impairments, stage communication, drama.

Литература

1.           Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. М., 2004. 304 с.

2.           Набокова Л.А. Особенности преподавания иностранного языка детям с нарушенным слухом в условиях инклюзивной школы // Дефектология. 2016. № 1. С. 13–20.

3.           Набокова Л.А. Цифровые средства на дистанционном уроке английского языка для детей с нарушенным слухом // Иностранные языки в школе. 2022. № 1. С.63–69.

4.           Соловьёва Т.А., Соловьёв Д.А., Войтас Д.А. Цифровая образовательная среда для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью: основные понятия и их характеристика // Дефектология. 2020. № 2. С. 42–56.

5.           Polumeeva I.N. Teaсher-student, How Not To Lose Contac In Distance Learning. / Polish Journal of Science. 2021. № 40 (40). С. 35–36.

6.           Три сестры. Онлайн спектакль. Театр Практика. https://www.youtube.com/watch?v=0_mRxo-Gl_Y.