С.Ю. Ильина, А. Зарин, М.А. Чеботова. Оценка речевой компетентности младших школьников с задержкой психического развития на материале письменных текстов

Тип статьи: теоретико-методическая

Страницы: 37-45

Авторы:

Ильина Светлана Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор. Заведующая кафедрой олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

E-mail: swetil@yandex.ru

Зарин Алиция, кандидат педагогических наук, доцент. Профессор кафедры олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

E-mail: a.zarin@mail.ru

Чеботова Мария Александровна, учитель школы № 522, Санкт-Петербург.

E-mail: v.mariya@bk.ru

Аннотация

Оценка речевой компетенции проводилась по двум критериям: соответствие предложенной теме и полнота ее раскрытия; наличие/отсутствие коммуникативного намерения и полнота его реализации. По данным пилотного экспериментального исследования учащихся 4-х и 5-х классов с задержкой психического развития, установлена неравномерность овладения ими речевой компетенцией: при раскрытии темы были отмечены более высокие достижения, чем в ходе реализации коммуникативного намерения. При этом у учащихся 5-х классов способность к определению своего коммуникативного намерения и его реализации характеризуется большей стабильностью и устойчивостью.

Ключевые слова: задержка психического развития, младшие школьники, речевая компетентность, тема текста, коммуникативное намерение, ученические сочинения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Speech Competence Assessment of Primary Schoolchildren with Mental Development Delay Based on Written Texts

Svetlana Yu. Ilina – ScD in Education, Professor; Head, Oligophrenopedagogy Department, Herzen State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia

E-mail: swetil@yandex.ru

Alizia Zarin – PhD in Psychology, Associate Professor; Professor, Oligophrenopedagogy Deptartment, Herzen State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia

E-mail: a.zarin@mail.ru

Maria A. Chebotova – Teacher, School No. 522, St. Petersburg, Russia

E-mail: v.mariya@bk.ru

Speech competence assessment was carried out according to two criteria: compliance with the proposed topic and the completeness of its disclosure; the presence/absence of a communicative intention and the completeness of its implementation. According to the pilot experimental study of 4th and 5th grade students with MDD, the unevenness of their speech competence mastering was established: higher achievements were noted during the disclosure of the topic than during the implementation of the communicative intention. At the same time, the ability of 5th grade students to determine their communicative intention and its implementation is characterized by greater stability.

Key words: mental development delay (MDD); primary schoolchildren; speech competence; text topic; communicative intention; student essays.

Литература

1.            Бабкина Н.В., Коробейников И.А. Психологическое сопровождение ребенка с задержкой психического развития. М., 2020.

2.            Выготский Л.С. Мышление и речь / под ред. В.В. Давыдова Собр. соч. в 6-и. т. Т. 2. М., 1982.

3.            Коркунов В.В., Рейт К.К. (2013) Сформированность поведенческого компонента коммуникативной компетенции младших школьников с нарушениями интеллекта // Специальное образование. 2013 № 2. С. 54–61.

4.            Лапп Е.А. (2006) Формирование связной письменной речи младших школьников с задержкой психического развития средствами графического моделирования: дис. … канд. пед. наук. Московский государственный педагогический университет. М., 2006.

5.            Приказ министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

6.Тригер Р.Д. Эффективность обучения русскому языку младших школьников с задержкой психического развития / под ред. С.Г. Шевченко. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. М., 2001. С. 172–204.