О.В. Дорофеева, О.Е. Грибова. Особенности становления деятельностной готовности к школьному обучению дошкольников с общим недоразвитием речи на примере дидактических игр

Тип статьи: теоретико-методическая

Страницы: 3-14

Авторы:

Дорофеева Ольга Викторовна, учитель-логопед, МБОУ Центр «Сопровождение» г. Одинцово, Московская область.

E-mail: Jalo65@mail.ru

Грибова Ольга Евгеньевна, кандидат педагогических наук, доцент. Ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва.

E-mail: gribova@ikp.email

Аннотация

В статье представлены результаты изучения процесса формирования деятельностной готовности к обучению в школе детей 6-го года жизни на материале дидактических игр. Сопоставительный количественно-качественный анализ уровня сформированности компонентов «мотивация», «контроль», «планирование» и «самостоятельность» у детей с общим недоразвитием речи и без общего недоразвития речи позволил выявить специфику их становления у данных категорий дошкольников.

Ключевые слова: дети дошкольного возраста, общее недоразвитие речи, компоненты и составляющие деятельностной готовности к школьному обучению, мотивация, контроль, планирование, самостоятельность.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Features of Activity Readiness Formation for School Education of Preschool Children with Specific Language Development on an Example of Didactic Games

Olga V. Dorofeeva – Speech-Language Therapist, Center “Soprovogdenie”, Odintsovo, Moscow Region, Russia

E-mail: Jalo65@mail.ru

Olga E. Gribova – PhD in Education, Associate Professor; Leading Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia

E-mail: gribova@ikp.email

The article presents the results of studying the process of activity readiness formation for school of the 6th year of life children on the material of didactic games. A comparative quantitative and qualitative analysis of the level of formation of the "motivation", "control", "planning" and "independence" components in children with SLI and without SLI revealed the specifics of their formation in these categories of preschool children.

Key words: preschool children; specific language impairment (SLI); components of activity readiness for school education; motivation; control; planning; independence.

Литература

1.            Балтийская Д.А., Пархоменко О.Г. Психологическая готовность к школе детей с общим недоразвитием речи // Герценовские чтения: Психологические исследования в образовании. 2020. Вып. 3 С. 59–64.

2.            Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 2021. 161 с.

3.            Григорьева Н.И., Зорина Н.А. Дидактическая игра как средство формирования интеллектуальной готовности к обучению в школе у детей седьмого года жизни // Альманах научно-исследовательских работ студентов и молодых ученых. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2017. С. 32–36.

4.            Дарчук Е.И. Особенности формирования психофизической готовности ребенка к школе с помощью игры //Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях. Материалы международной электронной научно-практической конференции. / под редакцией Л.А. Деминской, Т.Б. Волобуевой. Донецк, 2019. Т. 2. С. 132–136.

5.            Дедюкина М.А., Макарова Т.А. Развитие внимания у детей с ОВЗ посредством дидактических игр // Проблемы современного педагогического образования. Ялта, 2020. № 69-1, С.178-181.

6.            Денисова О.А., Поникарова В.Н. и др. Детская логопсихология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Спец. дошк. педагогика и психология» / под ред. В.И. Селиверстова. М., 2008. 175 с.

7.            Дорофеева О.В. Особенности межличностного общения у дошкольников с патологией речи в системе «взрослый–ребенок» в процессе игровой дидактической деятельности // Образование и наука. 2010. № 10 (78) С.79–87.

8.            Дымкова А.Ю. Обучение слоговому чтению детей с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр (часть 1) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. № 3. 2021 г. С. 47–-54.

9.            Зимовина С.Г., Минибаева Т.И., Копнина О.В. Сюжетно-ролевая игра как основа формирования личностной готовности ребенка к обучению в школе //Образование и наука в современных реалиях. Материалы Международной научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»; Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова; Кыргызский экономический университет им. М. Рыскулбекова. Чебоксары, 2021. С. 62–64.

10.          Игра: мыслители прошлого и настоящего о ее природе и педагогическом потенциале: Хрестоматия / авт.-сост. Е.А. Репринцева. М., Воронеж, 2006. 600 с.

11.         Игры в логопедической работе с детьми: пособие для логопедов и воспитателей детских садов / под ред. В.И. Селиверстова. М., 1981. 192 с.

12.          Коджаспирова А.Ю. Белая Е.А. Психолого-педагогические особенности формирования игровой деятельности в дошкольном возрасте // Психология обучения № 6. 2016. С .35–43.

13.          Козлова Е.В. Особенности социально-психологической готовности детей с общим недоразвитием речи к школе // Педагогика: традиции и инновации: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. 2. Челябинск, 2011. С. 26–29. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/996/ (дата обращения: 01.11.2021).

14.          Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. М., 1996. 160 с.

15.         Лалаева Р.И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. Ростов-на-Дону, СПб., 2004. 224 с.

16.          Лебедева Н.А., Сердюк Е.А. Специфика формирования психолого-педагогической готовности детей старшего дошкольного возраста с ОНР к школьному обучению // Вопросы педагогики. 2020, № 11-2. С. 203–208.

17.          Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. Новосибирск, 2002. 264 с.

18.          Мартыненко И.В., Кондукова С.В. Особенности формирования коммуникативной готовности к школе дошкольников с общим недоразвитием речи // Системная психология и социология. 2018. № 3 (27). С. 63–73.

19.          Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М., 2009 160 с.

20.          Михайленко Н.Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М., 2002. 160 с.

21.         Новгородская Н.Е. Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе коррекционно-логопедической работ: дис. … к. п. н. М., 1999 170 с.

22.          Платонова А.П., Артеменко Е.В. Формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе детей 6–7 лет посредством дидактических игр // Современные проблемы физической культуры, спорта и молодежи. Материалы VI региональной научной конференции молодых ученых. Чурапча., 2020. С. 145–148.

23.          Смирнова Е.О., Смирнова Н.О. Общение и его развитие в дошкольном возрасте: учебное пособие для вузов, 2-е изд., перераб. и доп. М., 2020. 163 с.

24.          Соловьева Л.Г. Сюжетно-ролевая игра как средство развития вербальной коммуникации детей с общим недоразвитием речи: дис. … канд. психол. наук М., 1998.

25.          Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: учеб. пособие. М., 2005. 256 с.

26.         Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. 3-е изд. М., 2005. 224 с.

27.         Шаповаленко И.В. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. М., 2007. 349 с.

28.          Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1997. 416 с.

29.          Якушева В.В., Запрудина М.В. Корреляция между показателями развития навыков игровой деятельности и сформированности словарного запаса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Международный научно-исследовательский журнал. № 4–3 (58); Екатеринбург, 2017. С. 76–80.