Кудинова И.М. Социально-коммуникативное развитие дошкольников в Китае на этапе перехода в начальную школу

Тип статьи: научная

Страницы: 71-78

Автор:

Кудинова Ирина Михайловна — учитель иностранных языков, МОУ СОШ № 20, Московская область, г.о. Воскресенск; ассиcтент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: poliachka4194@mail.ru

Аннотация: В настоящее время в связи с техническими и культурными изменениями, происходящими в обществе, значимым является обращение к лучшим педагогическим методологическим традициям разных стран. Важно критично переосмыслить имеющийся опыт социального и коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Целью исследования явилось определение общих приоритетов дошкольной педагогики Китая и России, а также выделение некоторых особенностей дошкольного образования Китая. Показано, что в традиции социализации ребенка в Китае приоритетными является формирование коллективистских устремлений.

Ключевые слова: социально-коммуникативное развитие, дошкольник, китайское дошкольное образование, предшкольное образование.

Для цитаты: И.М. Кудинова. Социально-коммуникативное развитие дошкольников в Китае на этапе перехода в начальную школу// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2022. - № 1. – С. 71-78.

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=91359&SECTION_ID=678

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Social and communicative development of preschoolers in China at the stage of transition to primary school

Authors:

Kudinova Irina M. — Assistant of the Institute of Pedagogy and Psychology of Education, «Moscow City Pedagogical University»

E-mail: poliachka4194@mail.ru

Аннотация: At present, due to the technical and cultural changes taking place in society, it is significant to refer to the best pedagogical methodological traditions of different countries. It is important to critically rethink the existing experience of social and communicative development of preschool children. The aim of the study was to determine the general priorities of preschool pedagogy in China and Russia, as well as to highlight some of the features of preschool education in China. It is shown that in the tradition of child socialization in China, the priority is the formation of collectivist aspirations.

Keywords: social and communicative development, preschooler, Chinese preschool education, preschool education.

Список литературы:

1. Детский сад будущего: «нестандартный» педагог в мире стандартов // Сборник научных статей по материалам научно-практической конференции с международным участием 23 марта 2015 В современной действительности китайские педагоги изучают и адаптируют западные теории образования в китайской среде обучения / Ред. кол.: М.Н. Андерсон, Н.А. Вершинина, Е.А. Криницина, И.В. Муштавинская, Т.А. Овечкина. СПб.: Изд-во СПБ АППО, 2015. Выпуск № 3. 232 с.

2. Дошкольное образование в современной России: проблемы и перспективы // Материалы IV Всероссийской научнопрактической конференции. Красноярск, 2012.

3. Савенков А.И. Дошкольное образование в России // Россия-Китай: тенденции развития образования в XXI в. Сравнительный анализ / Отв. ред.: В.П. Борисенков, Мэй Ханьчэн. М.: Наука, 2019. С. 252–261.

4. Цзун Ч.Ц. Дошкольное воспитание в Китае: опыт развития образовательной системы // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1 (часть 1). [Электронный ресурс] URL: https://science-education.ru/ru/article/ view?id=18235.

5. Чжан Л. Особенности организации дошкольного образования в КНР // Дошкольное воспитание. 2009. № 12. С. 95–105.

6. Чжан Хуэй, Е.Сяохун развитие дошкольного образования в Китае // Россия-Китай: тенденции развития образования в XXI в. Сравнительный анализ / Отв. ред.: В.П. Борисенков, Мэй Ханьчэн. М.: Наука, 2019. С. 261–283.

7. Шамионов Р.М. Социализация личности в контексте события с Другими // Социальная психология и общество. 2012. № 4. С. 5–14.

8. Chen X. Growing up in a Collectivist Culture: Socialization and Social-Emotional Development of Chinese Children // International Perspectives of Human Development, 2000. P. 331–353.

9. Rao N., Li H. Quality matters: Early childhood education policy in Hong Kong April 2009 // Early Child Development and Care 179(3):233-245 DOI:10.1080/03004430601078644 [Electronic resource] URL:https://www.researchgate.net/publication/247499594.

10. Tian Y. Analysis of Universal Preschool Education System in China//Proceedings of the 2021 2-nd International Conference on Mental// Health and Humanities Education (ICMHHE 2021) P. 563- 568. [Electronic resource] URL:http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

11. Yang W., Li H. Localisation of overseas curricula in Chinese kindergartens // Early Childhood Curriculum in Chinese Societies (pp.53-64).2019 DOI: 10.4324/9781351027267-4 [Electronic resource] URL:https://www.researchgate. net/publication/331782501.

12. Yang W., Li H.Cultural Fusion for Social Change: A Case Study of SchoolBased Curriculum Development in Chinese Kindergartens// 2019. [Electronic resource] URL: https://doi.orг/10.1080/ 09585176.2019.1568269.

13. Yan’an X. Study of the professional qualities of preschool teachers in poor areas — an example from Utai County, a national poor county // China Education Development and Poverty Reduction Study, Issue 01, 2019.