Евгений Бунимович. БОЛЬШЕ ТВОРЧЕСТВА, МЕНЬШЕ КОНТРОЛЯ?

Купить статью

Президент РФ Владимир Путин дал ряд поручений министерствам и ведомствам, отвечающим за школьное образование в стране. Самым заметным изменением, которое затронет детей и учителей, должно стать уменьшение количества контрольных работ разного уровня. Главная мысль поручений – уменьшить нагрузку на детей и родителей без снижения качества образования. Ответственность за уменьшение числа «проверочных и оценочных» работ возложена на Минпросвещения и Рособрнадзор «с учётом необходимости обеспечения методически обоснованного режима контроля знаний и актуальности задач мониторинга качества образования». Речь в поручениях Президента идёт обо всех предметах, но, конечно, все – и родители, и дети, и люди образования, при слове «контрольная» прежде всего, имеют в виду математику.

От масштабов контроля наши школы трясёт давно. ВПР – всероссийские проверочные работы, проверочные областные и городские, тематические, уровневые и комплексные… А ещё бывают диагностические работы в рамках национальных и международных исследований качества образования. А ещё – входные в начале учебного года, текущие, итоговые в конце. Не говоря уж о ЕГЭ и ОГЭ, с активной подготовкой к ним старших школьников. При этом в двух обязательных для школы СанПиНах, принятых в конце 2020-го и начале 2021 г., требования к организации и порядку проведения контрольных работ отсутствуют.

По поводу поручений Президента пришлось давать комментарии и интервью многим СМИ, включая те, которые редко обращаются к теме школьного образования. Первое, что очевидно – дети и родители, конечно, обрадуются. Контрольные и экзамены никто не любит, хотя без них никуда не денешься. Но нельзя не отметить странности нашей системы управления образованием, когда количеством контрольных в школе должен заниматься Президент страны при наличии Минпросвещения и Рособрнадзора.

Всеобщая паника перед итоговой аттестацией, перед ЕГЭ и ОГЭ – это порочная практика, и это необходимо менять, чтобы экзамен проверял не крепость нервной системы, а действительно знания. Когда детей уже с 5-го класса начинают готовить к вопросам «в форме ЕГЭ» – это абсурд, школа должна учить детей, а не готовить их несколько лет к экзамену. Это общий порок нашей системы образования, который нужно преодолевать. Но, конечно, не количеством контрольных.

И вообще, в XXI веке нужно, прежде всего, заниматься не подсчётом контрольных, а менять саму форму проверки знаний, искать иные формы контроля. Вынужденный дистант привёл к развитию онлайн-платформ, в том числе совершенствованию форм контроля. Создано очень много небольших тестов, проверочных работ в электронной форме. Ими может пользоваться учитель, чтобы понять, что усвоили ученики – вместо классической контрольной, которую все так боятся, 2-3 вопроса, на которые дети сразу выдают ответ на электронном носителе, а учитель тут же видит, у кого какие пробелы. При всех несовершенствах электронных средств это даёт учителю новые возможности. И школьники легко осваивают новые форматы легче, чем учителя, многие из которых учились ещё в прошлом веке, и тут порой сказывается инерция.

В бесконечном внешнем контроле сказывается недоверие к учителю как к профессионалу. Гораздо важнее, чем создавать тотальный надзор, вложиться в самих учителей, в развитие творческого потенциала, в материальную поддержку и стимулирование всех форм профессионального совершенствования. Желание чиновников держать всё и вся под контролем в области образования мало что даёт, кроме лишней нагрузки на детей. И ничего не даёт для развития творчества, креативности в школах.

Евгений Бунимович