А.И. Ахметзянова, Т.В. Артемьева. Структурно-функциональная модель процесса прогнозирования в дошкольном возрасте при дефицитарном дизонтогенезе
Тип статьи: теоретико-методологическая
Страницы: 13-21
Авторы:
Ахметзянова Анна Ивановна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии и педагогики специального образования Казанского федерального университета
E-mail: Anna.Ahmetzyanova@kpfu.ru
Артемьева Татьяна Васильевна, кандидат психологических наук, доцент. Кафедра психологии и педагогики специального образования Казанского федерального университета, доцент.
E-mail: Tatyana.Artemeva@kpfu.ru
Аннотация
В статье представлено обоснование структурно-функциональной модели прогнозирования у ребенка дошкольного возраста с дефицитарным типом дизонтогенеза. В рамках модели выделены такие структурные компоненты прогнозирования, как прогнозирование действий, прогнозирование высказываний и прогнозирование чувств, а также функциональные характеристики прогнозирования: регулятивная, когнитивная и речекоммуникативная функции. Предложенная модель прогнозирования содержит в качестве одного из основных компонентов пространство социализации дошкольника, включающее систему отношений, значимых для социального развития и освоение культурных норм, ценностей и правил поведения.
Ключевые слова: прогнозирование, эмоциональное предвосхищение, структурно-функциональная модель, социализация, дошкольный возраст, нарушения развития.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Structural and Functional Model of Forecasting Process in Preschool Age with Deficient Dysontogenesis *
Anna I. Ahmetzyanova – Ph.D. in Psychology, Associate Professor; Head of Psychology and Pedagogy of Special Education Department, Kazan Federal University, Kazan, Russia
E-mail: Anna.Ahmetzyanova@kpfu.ru
Tatyana V. Artemieva – Ph.D. in Psychology, Associate Professor; Associate Professor of Psychology and Pedagogy of Special Education Department, Kazan Federal University, Kazan, Russia
E-mail: Tatyana.Artemeva@kpfu.ru
The article presents the substantiation of a structural and functional forecasting model in a preschool child with a deficient type of dysontogenesis. Within the framework of the model, such structural components of forecasting as predicting actions, predicting statements, and predicting feelings are identified, as well as functional characteristics of forecasting: regulatory, cognitive, and speech-communicative functions. The proposed forecasting model contains as one of the main components the space of socialization of a preschool child, including a system of relations that are significant for social development and the development of cultural norms, values, and rules of behavior.
Key words: forecasting; emotional anticipation; structural and functional model; socialization; preschool age; developmental disorders.
Литература
1. Ахметзянова А.И. Прогностическая компетентность младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья. Казань, 2017. 46 с.
2. Ахметзянова А.И., Артемьева Т.В., Курбанова А.Т., Нигматуллина И.А., Твардовская А.А. Прогностическая компетентность младшего школьника при дефицитарном развитии. Казань, 2018. 157 с.
3. Бершанская О.Н. Антиципация как средство повышения активной и осознанной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения: дис. ... канд. пед. наук. Киров, 2009. 286 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 464 с.
5. Викторова Е.С., Леханова О.Л. Анализ современных тенденций инклюзивного образования детей на примере формирования социальных антиципирующих моделей у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Методист. 2015. № 9. С. 63–65.
6. Викторова Е.С. Особенности социальной антиципации у детей дошкольного возраста с нормально развивающейся речью и с общим недоразвитием речи // Педагогическая газета – электронное периодическое издание. 2013. Режим доступа http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=24103. (Дата обращения: 28.05.2020 г.).
7. Викторова Е.С. Формирование социальных антиципирующих моделей у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в условиях инклюзивного образования // VIII Международная студенческая научная конференция «Студенческий научный форум – 2016». 2016. (https://scienceforum.ru/2016/article/2016020332).
8. Жадаева Е.Л. Исследование влияния ситуационных фактов на эмоциональное предвосхищение у детей дошкольного возраста при решении познавательных заданий // Психологическая наука и образование. 2006. № 3. С. 36–44.
9. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. 1974. № 6. С. 59–73.
10. Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
11. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.
12. Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития: дис. … д-ра психол. наук. М., 1997. 323 с.
13. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.
14. Коробейников И.А. Категория социализации в проблемном поле дефектологии / Сопровождение социализации детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика // Сб. науч. тр. по итогам Всерос. науч.-практ. Конф. 20–21 марта 2020 г. / под науч. ред. Е.Л. Инденбаум. Иркутск, 2020. С. 8–17.
15. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. М., 1980. 280 с.
16. Лысюк Л.Г. Эмпирическая картина становления продуктивного целеполагания у детей 2–4 лет // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 58–67.
17. Марцинковская Т.Д., Киселева Е.А. Социализация в мультикультурном пространстве // Психологические исследования. 2017. Т. 10. № 53. С. 2. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 27.04.2021).
18. Ничипоренко Н.П., Менделевич В.Д. Феномен антиципационных способностей как предмет психологического исследования // Психологический журнал. 2006. № 5. С.50–59.
19. Переслени Л.И. Особенности вероятностного прогнозирования у детей в норме и патологии // Вопросы психологии. 1974. № 2. С. 115–122.
20. Переслени Л.И., Подобед В.Л. Исследование прогностической деятельности для характеристики уровня умственного развития // Дефектология. 1982. № 6. С. 11–17.
21. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977. С. 147–161.
22. Подзорова Е.Л. Эмоциональное предвосхищение результатов решения познавательных задач в дошкольном возрасте: дис. ... канд. психол. наук / Моск. город. психол.-пед. ун-т. М., 2008. 193 с.
23. Присяжная А.Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования (методология, теория, практика): автореф. дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2006. 42 с.
24. Прядехо А.А, Прядехо А.Н. Прогнозирование как компонент познавательных способностей//Вестник БГУ. 2014. № 1. https://cyberleninka.ru/article/n/prognozirovanie-kak-komponent-poznavatelnyh-sposobnostey (дата обращения: 04.04.2020).
25. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Психологические исследования / под ред. Запорожца А.В., Неверовича Я.З. М., 1986. 176 с
26. Реан А.А. Психология личности: Социализация, поведение, общение. СПб., М., 2004. 407 с.
27. Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. СПб., 2003. 352 с.
28. Регуш Л.А. Структура и возрастная динамика способности к прогнозированию // Психологический журнал. 1981. 2 (5). С.106–115.
29. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека: дис. ... д-ра психол. наук в форме научного доклада. М., 1997. 138 с.
30. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. СПб., 2008, 192 с.
31. Фейгенберг И.М., Журавлев Г.Е. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М., 1977. 392 с.
32. Шиян И.Б. Предвосхищающий образ в структуре диалектического мышления дошкольников // Вопросы психологии. 1999. № 3. С. 57–66.
33. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка дошкольника // Избр. психол. труды. М., 1989. 560 с.
34. Эльконинова Л.И. Возрастная характеристика предвидения в мышлении дошкольников // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 33–39.
35. Эльконинова Л.И. Особенности предвидения изменений предметов и явлений у дошкольников: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1987. 24 с.
36. Эльконинова Л.И. Средства антиципации у дошкольников // Исследование проблем дошкольного воспитания в трудах молодых ученых. М., 1985. С. 200–203.
37. Buckner R.L., & Carroll D.C. Self-projection and the brain. Trends Cogn. Sci., 2007. 11, 49–57.
38. Busby J., Suddendorf T. Recalling yesterday and predicting tomorrow. 2005. Cogn Dev 20 (3):362–372. doi: 10.1016/j.cogdev.2005.05.002
39. Gilbert D.T., & Wilson T.D. Prospection: Experiencing the future. 2007. Science, 317(5843), 1351–1354. doi:10.1126/science.1144161
40. Hassabis D., Maguire E.A. The construction system of the brain Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences 364 (1521). 2009 https://doi.org/10.1098/rstb.2008.0296
41. Kopp L., Atance C.M., Pearce S. «Things aren't so bad!»: Preschoolers over predict the emotional intensity of negative outcomes. British Journal of Developmental Psychology, Vol. 35 (4), 2017, p. 623–627. doi: 10.1111/bjdp.12210
42. Reutera T., Embersona L., Rombergb A., Lew-Williamsa C. Individual differences in nonverbal prediction and vocabulary size in infancy // Cognition Issue. 2018. 176. Р. 215–219.
43. Schacter D.L., Addis D.R., & Buckner R.L. Remembering the past to imagine the future: the prospective brain. 2007. Nat. Rev. Neurosci., 8, 657–661.
44. Suddendorf T., Corballis M.C. The evolution of foresight: What is mental time travel, and is it unique to humans? Behavioral and brain sciences 30 (3) 2007, 299–313. doi:10.1017/S0140525X07001975
45. Suddendorf T. The Emergence of episodic foresight and its consequences // Child development perspectives. 2017. Vol. 11 (3). Р. 191–195.
46. Suddendorf T., Corballis M.C. Mental time travel and the evolution of the human mind. Genet. Soc. Gen. Psychol. Monogr. 1997; 123: 133–167.
47. Suddendorf T., & Busby J. Mental time travel in animals? Trends in Cognitive Science. 2003. 7, 391–396 DOI:https://doi.org/10.1016/S1364-6613(03)00187-6
48. Suddendorf T., Moore C. Introduction to the special issue: The development of episodic foresight. 2011. Cognitive Development 26 (4) 295–298. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2011.09.001
49. Suddendorf T., Redshaw J. The development of mental scenario building and episodic foresight // Annals of the New York Academy of Sciences. 2013. Vol. 1296 (1). Р. 135–153.
50. Thevenow-Harrison J.T., Kalish, Ch. Learning from non-representative instances: children’s sample and population predictions // Journal of experimental child psychology. 2016. Issue 152. Р. 335–342.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету