С.Н. Сорокоумова, В.В. Мануйлова. Специальные условия как основа организации и осуществления инклюзивного среднего профессионального образования

DOI 10.47639/0130-3074_2021_4_61

Тип статьи: информационно-аналитическая

Страницы: 61-69

Авторы:

Сорокоумова Светлана Николаевна, доктор психологических наук, профессор Российского государственного социального университета, Москва.

E-mail: 4013@bk.ru

Мануйлова Виктория Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент Московского городского педагогического университета.

E-mail: m-v-d-2003@mail.ru

Аннотация

В статье рассмотрены ключевые аспекты создания специальных условий получения лицами с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) среднего профессионального образования. Представлены результаты анализа доступности освоения программ подготовки специалистов среднего звена, квалифицированных рабочих и служащих, созданных для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в субъектах Российской Федерации. Проанализирована информация о составляющих безбарьерной среды для разных категорий обучающихся с ОВЗ, о нозологиях, адаптированных образовательных программах, о наличии сопровождения обучающихся в образовательной организации, об организации подготовки преподавателей к работе с инвалидами и лицами с ОВЗ. Описаны уровни доступности профессиональных образовательных организаций для обучения указанных категорий лиц.

Ключевые слова: специальные условия, безбарьерная среда, обучающиеся с инвалидностью и ОВЗ, среднее профессиональное образование, сопровождение.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Special Conditions as a Basis for the Organization and Implementation of Inclusive Secondary Vocational Education

Svetlana N. Sorokoumova – Dr. in Psychology, Professor, Russian State Social University, Moscow, Russia

E-mail: 4013@bk.ru

Viktoria V. Manuilova – Ph.D. in Education, Associate Professor, Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University, Moscow, Russia

E-mail: m-v-d-2003@mail.ru

The article considers the key aspects of creating special conditions for persons with disabilities and special needs to receive secondary vocational education. The article presents the analysis results of the availability of training programs for middle-level specialists, skilled workers and employees created for students with disabilities and special needs in the subjects of the Russian Federation. The article analyzes the information about the components of a barrier-free environment for different categories of students with disabilities, nosologies, adapted educational programs, the availability of support for students in an educational organization, and the organization of teacher training for working with disabled persons and persons with special needs. The levels of accessibility of professional educational organizations for the training of these categories of persons are described.

Key words: special conditions; barrier-free environment; students with disabilities and special needs; secondary vocational education; support.

Литература

1.            Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А., Мануйлова В.В. Инклюзивное образование: специальные условия включения обучающихся с ОВЗ в образовательное пространство: учеб. пособие. М., 2018. 287 с.

2.            Мануйлова В.В. Инклюзивное среднее профессиональное образование: опыт и перспективы развития. М., 2017. 170 с.

3.            Мануйлова В.В. Актуальные вопросы организации профориентационной работы с лицами с инвалидностью и ОВЗ // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2017. № 4 (42). С. 89–95.

4.            Мануйлова В.В. Актуальные вопросы организации инклюзивного среднего профессионального образования // Гуманитарные науки (г. Ялта). 2017. № 2 (38). С. 23–30.

5.            Мануйлова В.В. Моделирование образовательной среды в процессе формирования профессиональной готовности будущих специалистов к работе с детьми c ограниченными возможностями здоровья. В сборнике: ОСОБЫЕ ДЕТИ В ОБЩЕСТВЕ. Сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов / под редакцией О.Г. Приходько, И.Л. Соловьёвой. 2015. С. 155–160.

6.            Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Гусейнова А.А., Мануйлова В.В. Условия для получения качественного образования лицами с инвалидностью в условиях базовой профессиональной образовательной организации // Среднее профессиональное образование. 2016. № 10. С. 46–51.

7.            Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Мануйлова В.В., Гусейнова А.А. Создание условий для обеспечения доступности среды специализированной модели базовых профессиональных образовательных организаций // Специальное образование. 2020. № 1 (57). С. 152–166.

8.            Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Мануйлова В.В., Гусейнова А.А. Обеспечение доступности среды базовых профессиональных образовательных организаций для лиц с инвалидностью и ОВЗ в условиях реализации мультифункциональной модели // Специальное образование. 2019. № 4 (56). С. 99–113.

9.            Сорокоумова С.Н., Исаев В.П. Специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий // Педагогическое образование в России. 2013. № 4. С. 186–190.

10.         Сорокоумова С.Н. Организация инклюзивного обучения в условиях модернизации образования // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2011. Т. 13. № 2–3. С. 618–620.

11.         Сорокоумова С.Н., Кузьмина Т.И. Самосознание и поведенческие ориентации лиц с легкой умственной отсталостью // Дефектология. 2020. № 1. С. 34–42.

12.         Prikhodko O.V. Manuylova V.V., Huseynova A. and Yugova О. Recent trends in the development of lifelong inclusive education of persons with disabilities in the Russian Federation // Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society (ICTDPP-2019). 22 November 2019. – SHS Web of Conferences 70, 10007 (2019). DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20197010007