М.М. Маркович. Гипертекст как электронное образовательное средство

DOI 10.47639/0130-3074_2021_4_42

Тип статьи: научно-информационная

Страницы: 42-50

Автор:

Маркович Мария Михайловна научный сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва.

E-mail: markovich@ikp.email

Аннотация

В статье исследуется роль гипертекстовых технологий в современном образовательном процессе. На основе анализа литературных источников представлена характеристика понятия «гипертекст», раскрыты его признаки, типология, основные структурные компоненты; рассмотрены возможности и преимущества использования гипертекста в обучении учащихся с условно нормативным развитием. Описаны некоторые способы создания электронных гипертекстовых образовательных ресурсов.

Ключевые слова: гипертекст, гипертекстовые технологии, образовательный гипертекст, мультимедийные обучающие системы

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Hypertext as an Electronic Educational Tool

Maria M. Markovich – Research Officer, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia

E-mail: markovich@ikp.email

The article examines the role of hypertext technologies in the modern educational process. Based on the analysis of literary sources, the characteristic of the concept of "hypertext" is presented, its signs, typology, and main structural components are revealed. The possibilities and advantages of using hypertext in teaching students with conditionally normative development are considered. Some ways of creating electronic hypertext educational resources are described.

Key words: hypertext; hypertext technologies; educational hypertext; multimedia learning systems.

Литература

1.            Абдурахманова З.К., Магомедов Ш.А. Теоретические основы построения гипертекстовых информационных моделей и их реализация в системе образования // Вестник Университета (Государственный университет управления). М., 2014. № 13. С. 253–256.

2.            Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику: учебное пособие для студентов отделений прикладной лингвистики филологических университетов. М., 2001. 360 с.

3.            Васильева Ю.А. Методика обучения гипертекстовому информационному моделированию в системе подготовки специалистов образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. СПб, 2006. 178 с.

4.            Воронина О.В. Обучение гипертекстовой технологии как фактор подготовки будущих учителей к педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Омск, 2001. 173 с.

5.            Гриншкун В.В. Теория и практика применения иерархических структур в информатизации образования и обучения информатике. М., 2004. 418 с.

6.            Калтыгина М., Годе-Соколова И. Гипертекст как средство структурирования учебной информации // Kalbų studijos / Studies about Languages. 2006. № 9. С. 24–29.

7.            Лутовинова О.В. Гипертекст: понятие, основные характеристики, возможные подходы к лингвистическому анализу // Вестник ВГПУ. 2009. № 1. С. 4–7.

8.            Нельсон Т. Информационные системы будущего // Информационный поиск: сб. материалов / сокр. пер. с англ. М., 1970. С. 217–228.

9.            Ниматулаев М.М. Структура и принципы построения образовательного гипертекста для использования в учебной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2011. № 4. С. 13–16.

10.          Прошина А.В., Емелина М.В. Особенности гипертекста // Интерактивная наука. 2017. № 12. С. 167–171.

11.          Розина И.Н. Принципы успешной коммуникации на основе гипертекста // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. 2016. № 3 (Т. 15). С. 37–46.

12.          Рязанцева Т.И. Гипертекст и электронная коммуникация. М., 2010. 256 с.

13.          Соболева О.В. Понятие и основные характеристики гипертекста // Альманах современной науки и образования. Тамбов, 2011. № 12 (55). С. 163–164.

14.          Солодов М.Ю. Гипертекст как предмет психологического исследования в культурно-деятельностной программе // Образовательные технологии и общество. 2016. № 2 (19). C. 621–629.

15.          Степанова А.А. Особенности речевого воздействия в гипертексте [на материале англоязычных электронных газет] // «Magister Dixit» научно-педагогический журнал Восточной Сибири. 2011. № 4 (12). С. 2–3.

16.          Тренева М.Г. Философское обоснование гипертекста // «Magister Dixit» научно-педагогический журнал Восточной Сибири. 2011. № 3 (11). C. 71–75.

17.          Филатов О.К. Основные подходы к построению информационной модели процесса обучения // Информатика и образование. 2007. № 6. С. 3–7.

18.          Шадрина В.Н., Склярова Е.А. Преимущества гипертекста для познавательной деятельности // Наука. Искусство. Культура. 2014. Вып. 4. С. 109–117.

19.          Швырина Г.В. Интернет-ресурсы как эффективное средство формирования культуры речи учащихся // Образование и общество. 2010. № 3. С. 61–64.

20.          Ядровская М.В. Модели учебно-педагогической коммуникации в системе электронного обучения вуза // Образовательные технологии и общество. 2015. № 3 (Т. 18). С. 380–396.

21.          Nelson T.H. (1965). «Complex Information Processing: A File Structure for the Complex, the Changing and the Indeterminate» in ACM '65. Proceedings of the 1965 20th National Conference: 84–100, Cleveland, Ohio, USA: ACM.