О.Н. Липатова. Изучение информационных запросов родителей детей с ОВЗ на этапе первичного педагогического сопровождения

DOI 10.47639/0130-3074_2021_3_49

Тип статьи: информационно-аналитическая

Страницы: 49–60.

Автор:

Липатова Ольга Николаевна,

научный сотрудник ФГБНУ Институт коррекционной педагогики РАО, Москва.

E-mail: borisovaon@mail.ru

Аннотация:

В статье представлен обзор информационно-просветительских форм, используемых специалистами в педагогической практике, дано определение понятия «информирование». Подробно описан метод анкетирования и представлены результаты исследования. Определена потребность в вариативности информационно-педагогической поддержки родителей в структуре оказания помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья с учетом современных средств ее применения. Выявленные типы материнских запросов могут служить опорой для дифференцированного подбора необходимой информации в процессе сопровождения семьи и удовлетворять таким образом ее потребности в помощи ребенку, ожидаемой от специалистов.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), родители детей с ОВЗ, информационно-педагогическое сопровождения, работа с семьей, интернет, ранняя помощь, запросы родителей, анкетирование родителей детей с ОВЗ.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Study of Parents Information Requests of Children with Special Needs at the Primary Pedagogical Support Stage

Author:

Olga N. Lipatova

Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia

Е-mail: borisovaon@mail.ru

The article provides an overview of the information and educational forms used by specialists in pedagogical practice and defines the term of "informing". The survey method is described in detail and the results of the study are presented. The necessity for the variability of information and pedagogical support of parents in the structure of providing assistance to a child with special needs, taking into account modern means of its application, is determined. The identified types of maternal requests can serve as a basis for the differentiated selection of the necessary information in the process of supporting a family and thus meet its needs for assistance to a child, expected from specialists.

Литература

1.            Архипова Е.Ф. Инновационная модель комплексного сопровождения развития детей с перинатальной энцефалопатией и ее последствиями: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.

2.            Астахова Л.А. Реализация семейно-центрированного подхода в процессе логопедического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста и их родителей // Педагогическое образование в России. 2018. № 4.

3.            Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для родителей. М., 2008.

4.            Белоножко В.В. Инновационные формы работы с родителями // Челябинский гуманитарий. 2017. № 2 (39)

5.            Борисова О.Н. Воспитание и обучение неслышащих детей раннего возраста: традиции и инновации // Дошкольное воспитание. 2008. № 1.

6.            Вечканова И.Г. Взаимодействие с родителями как фактор психолого-педагогической абилитации и реабилитации дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Научный диалог. 2016. № 10 (58). С. 312–325.

7.            Жиянова П.Л. Семейно-центрированная модель ранней помощи. М., 2006.

8.            Закрепина А.В. Особенности педагогической работы с родителями в ходе реабилитации детей после тяжелой черепно-мозговой травмы // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 1. С. 29–32.

9.            Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями [Текст]: пособие / под ред. Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной. 4-е изд. М., 2019.

10.         Лазуренко С.Б. Кенибаева Г.А. Методы включения родителей в реализацию образовательной программы // Челябинский гуманитарий. 2016. № 3 (36).

11.         Кобрина Л.М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха: учеб. пособие. 2-е изд. доп. СПб., 2005.

12.         Кобрина Л.М., Денисова О.А., Калинина А.В. Раннее сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (опыт и перспективы) // Вестник ЛГУ им. Пушкина. 2011. № 4.

13.         Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. 1970

14.         Лазуренко С.Б. Коррекционно-педагогическая работа с недоношенными детьми первого года жизни: автореф. … дис. канд. пед. наук. М., 2005.

15.         Лазуренко С.Б., Половинкина О.Б. Baby грамота [Текст]: пособие для родителей. М., 2009.

16.         Леонгард Э.И. Задания для родителей. 1970.

17.          Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. М., 2014. 160 с.

18.         Модель регионально-муниципальной системы ранней помощи семьям детей раннего возраста с ОВЗ: Методические рекомендации / под ред. Ю.А. Разенковой. М., 2017.

19.         Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / под ред. проф. Л.И. Скворцова. 28-е изд. перераб. М., 2014.

20.         Очередной цикл онлайн-консультаций для родителей [Электронный ресурс]: https://ikp-rao.ru/ocherednoj-cikl-onlajn-konsultacij-dlya-roditelej/

21.         Половинкина О.Б. Психолого-педагогическая работа дефектолога с родителями в отделении по выхаживанию и реабилитации маловесных детей // Дефектология. 2003. № 2. С. 35–39.

22.         Приходько О.Г. Система ранней комплексной дифференцированной коррекционно-развивающей помощи детям с церебральным параличем: автореф. дис. …д-ра пед. наук. М., 2009.

23.         Ткачева В.В., Архипова Е.Ф., Бутко Г.А. и др. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учрежд. высш. образ. / под ред. В.В. Ткачевой. М., 2014.

24.         Разенкова Ю.А. Система ранней комплексной помощи: поиск основных векторов развития. М., 2011. 144 с.

25.         Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.08.2016 г. № 1830-р

26.         Рау Н.А. Матерям маленьких глухих детей. 1929 г.

27.         Рау Н.Н., Рау Ф.Ф. Матерям маленьких тугоухих детей. 1931 г.

28.         Словарь по информации, библиотечному и издательскому делу. М., 2007.

29.         Солнцева Л.И., Хорош С.М. Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста. 2003.

30.         Сопровождение проблемного ребенка и его семьи в системе ранней помощи. Диагностика и коррекция развития / под общ. ред. Ю.А. Разенковой. М., 2012. 216 с.

31.         Соснина Н.В., Старобина Е.М. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей // ЧиО. 2010. № 4.

32.         Стребелева Е.А., Мишина Г.А., Выродова И.А., Николаева Т.В. и др. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания: метод. пособие / под ред. Е.А. Стребелевой. М., 2003.

33.         Стребелева Е.А. и др. Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ОВЗ. 2020.

34.          Стребелева Е.А., Мишина Г.А. Психолого-педагогическая поддержка семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник. М., 2020. 184 с. (Высшее образование: Бакалавриат). DOI 10.12737/1023280.

35.         Хрущева Н.Н. Формы оказания ранней помощи родителям детей младенческого и раннего возраста с ОВЗ // Специальное образование. 2017.

36.         Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей // Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: материалы научно-практической конференции / ИКП РАО, Школа клинической электроэнцефалографии и нейрофизиологии им. Л.А. Новиковой. М., 1999.

37.         Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит… М., 1995; 2003.

38.         http://rodnaya-tropinka.ru/desyat-igr-dlya-preduprezhdeniya-grammaticheskih-oshibok-v-rechi-malyshej/

39.         https://events.ikp-rao.ru/event/rebenok-s-zpr-na-distancionnom-obuchenii-otvechaem-na-voprosy-roditelej

40.         https://events.ikp-rao.ru/event/problemy-povedeniya-malenkogo-rebenka-i-konfliktnye-situacii-kaprizy-agressiya-protesty