Н.В. Дроздова, В.Д. Ладейко. Изучение предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

DOI 10.47639/0130-3074_2021_2_56

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 56-65

Авторы:

Дроздова Нина Викторовна,

кандидат педагогических наук, доцент Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, Институт инклюзивного образования, Минск.

E-mail: ninadrozdova3@gmail.com

Ладейко Виктория Дмитриевна,

аспирант. Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка. Институт инклюзивного образования, Минск.

E-mail: viktoriya.ladeiko@mail.ru

Аннотация

В статье представлены результаты экспериментального изучения предложно-падежных конструкций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в контексте компетентностного подхода, определены уровни их сформированности. Выделены общие и специфические характеристики понимания и употребления предложно-падежных конструкций у детей с разными вариантами общего недоразвития речи (неосложненным вариантом; осложнённым вариантом; моторной алалией).

Ключевые слова: грамматическая компетенция, предложно-падежные конструкции, диагностика, дети с общим недоразвитием речи.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Study of Prepositional-Case Constructions in Older Preschool Children with Speech & Language Impairment

Authors:

Nina V. Drozdova

Ph.D. in Education, Associate Prof., Institute of Inclusive Education, Belarusian State Pedagogical University, Minsk, Republic of Belarus.

E-mail: ninadrozdova3@gmail.com

Vikroria D. Ladeyko

Post-Graduate Student, Institute of Inclusive Education, Belarusian State Pedagogical University, Minsk, Republic of Belarus.

E-mail: viktoriya.ladeiko@mail.ru

The article presents the results of an experimental study of prepositional-case constructions in older preschool children with SLI in the context of the competence approach and determines the levels of their formation. The general and specific characteristics of the understanding and use of prepositional-case constructions in children with different variants of SLI (uncomplicated variant, complicated variant, motor alalia) are highlighted.

Key words: grammatical competence; prepositional-case constructions; diagnostics; children with speech & language impairment (SLI).

Литература

1.            Баль Н.Н. Дифференцированный подход к преодолению аграмматизма у учащихся с тяжелыми нарушениями речи: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Минск, 2004. 21 с.

2.            Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990. 238 с.

3.            Иншакова О.Б., Колесникова А.М. Пространственно-временные представления: обследование и формирование у школьников с экспрессивной алалией: учебно-метод. пособие. М., 2006. 80 с.

4.            Кислякова Ю.Н., Мороз Л.Н. Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: программа для специальных дошкольных учреждений. Минск, 2007. 248 с.

5.            Ковшиков В.А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных. СПб., 2006. 80 с.

6.            Левина Р.Е., Никашина Н.А. Характеристика общего недоразвития речи у детей // Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной. М., 1968. Гл. 3. С. 49–75.

7.            Лубовский Д.В., Воронина Н.А., Ерофеева И.Г. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1–2-х классов: Руководство. М., Воронеж, 2002. 48 с.

8.            Мусаелян И.Ф. Формирование и контроль лексико-грамматического компонента языковой компетенции у студентов неязыкового вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2011. 22 с.

9.            Оглуздина Т.П. Структура языковой компетенции в концепциях ученых зарубежной и отечественной методики обучения иностранным языкам // Вестник ТГПУ. 2012. № 11 (126). С. 116–119.

10.         Понаморева Е.С. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся профильных классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Кемерово, 2016. 21 с.

11.         Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / под ред. Л.В. Лопатиной. СПб., 2009. 415 с.

12.         Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М., 1997. 256 с.

13.         Учебная программа дошкольного образования. Минск, 2019. 480 с.

14.         Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников // Дети с проблемами в развитии. 2004. № 1. С. 47–54.

15.         Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. М., 2008. 272с.

16.         Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: метод. пособие. М., 2007. 176 с.

17.         Черепанова Л.В. Формирование лингвистической компетенции школьников в основной общеобразовательной школе: Теоретические основы: автореф. дис. ... док. пед. наук. М., 2005. 58 с.