Инна Шустова. Методика организации и проведения «Ключевых общешкольных дел»

DOI 10.47639/0130-0776_2021_1_19

Тип статьи: научная

Страницы: 19 –31

Автор:

Инна Шустова

доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник

Лаборатории стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», Москва.

Аннотация: В статье показано содержание и возможные этапы организации и проведение ключевых общешкольных дел, которые являются значимым направлением воспитательной деятельности в школе. Важно чтобы они сохраняли все этапы деятельности: коллективное целеполагание и планирование, коллективную подготовку и проведение, коллективный анализ. Общешкольные ключевые дела всегда должны планироваться, готовиться, проводиться и анализироваться совместно – школьниками и педагогами. Делается упор, что общешкольные ключевые дела должны выходить в ранг События, удерживать детско-взрослую общность, возникающую в ходе подготовки и проведения дела, быть пронизаны совместной творческой деятельностью, выстраиваться на значимом ценностно-смысловом взаимодействии детей и взрослых, задавать образец отношений.

Ключевые слова: воспитание, коллективная творческая деятельность, детско-взрослая общность, коллективное целеполагание, рефлексия

Для цитаты: Инна Шустова. Методика организации и проведения «Ключевых общешкольных дел». – 2021. № 1. – с. 19–31

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=89354&SECTION_ID=17

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Methodology for organizing and conducting "Key general school affairs"

Author:

Inna Shustova

Doctor of Pedagogical Sciences, Leading Researcher of the Laboratory of Strategy and Theory of Personality Upbringing of the Federal State Budgetary Scientific Institution "Institute for the Development of Education Development Strategy of the Russian Academy of Education", Moscow.

Annotation: The article shows the content and possible stages of organizing and conducting key school-wide affairs, which are a significant direction of educational activity at school. It is important that they preserve all stages of activity: collective goal-setting and planning, collective preparation and implementation, collective analysis. School-wide key matters should always be planned, prepared, conducted and analyzed jointly – by students and teachers. The emphasis is made that key school-wide affairs should go to the rank of Events, maintain the child-adult community that arises during the preparation and conduct of the case, be permeated with joint creative activity, build on the meaningful value-semantic interaction of children and adults, and set a model for relationships.

Keywords: upbringing, collective creative activity, child-adult community, collective goal-setting, reflection

Литература

1. Григорьев Д.В. Событие воспитания и воспитание как событие // Вопросы воспитания. 2007. № 1. – С. 90–97.

2. Караковский В.А. Воспитание для всех. – М.: НИИ школьных технологий, 2008.

3. Никитина Н.Н., Шустова И.Ю. Коллективный анализ и планирование деятельности школьников: Учебно-методическое пособие – Ульяновск: УИПК ПРО, 2002. – 64 с.

4. Поляков С.Д. Коллективное творческое воспитание: перезагрузка. – М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016.

5. Шакурова М.В., Степанов П.В., Селиванова Н.Л. Научная школа Л.И. Новиковой: основные идеи и перспективы развития // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 1 (16). – С. 37–45.

6. Школа воспитания: 825-й маршрут. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

7. Шустова И.Ю. Школьные события // Народное образование. 2013. № 1. – С. 214–218.