Четверикова Т.Ю. (Омск) Содержание и научно-методические ориентиры литературного образования обучающихся с нарушениями слуха

DOI 10.47639/2074-4986_2021_2_17

Страницы: 17-26

Автор:

Татьяна Юрьевна Четверикова

канд. пед. наук, доцент, зав. каф. дефектологического образования ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» (Омск)

E-mail: t_chet@omgpu.ru

В статье излагаются подходы к определению содержания обучения литературе и научно-методические ориентиры литературного образования школьников с нарушениями слуха. Представлена характеристика основных (предметных), а также сквозных разделов курса «Литература»: «Основы теории литературы» и «Речевой практикум». Отражен образовательно-реабилитационный, коррекционно-развивающий, воспитательный потенциал данной учебной дисциплины.

Ключевые слова: литературное образование, теория литературы, речевой практикум, адаптированная основная общеобразовательная программа, обучающиеся с нарушениями слуха, основное общее образование.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Content and scientific and methodological guidelines for literary education of learners with hearing impairments

Author:

Tat’yana Yu. Chetverikova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Head of the Department of Special Education, Omsk State Pedagogical University (Omsk).

E-mail: t_chet@omgpu.ru

The author describes approaches to determiningthe teaching content of literature and scientific and methodological guidelines for literary education of school children with hearing impairments. Key characteristics of the basic (subject), as well as such cross-cutting sections of the course “Literature” as “Foundations of the theory of literature” and “Speech practice” are presented in the article. The educational and rehabilitation, remedial and developmental, educative potentials of this academic discipline are reflected in

this research.

Key words: literary education, theory of literature, speech practice, adapted basic general educational program, learners with hearing impairments, basic general education.

Литература

1. Быкова Л.М., Горбунова Е.А., Зыкова Т.С., Носкова Л.П. Методика преподавания русского языка в школе глухих / Под ред. Л.М. Быковой. М.: Владос, 2002. 400 с.

2. Головчиц Л.А. Изучение литературного персонажа в седьмых-восьмых классах школы для глухих детей: автореф. дисс. … канд. пед. наук. М., 1975. 13 с.

3. Зыков С.А. Проблемы сурдопедагогики. М: Загрей, 1997. 232 с.

4. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. М.: ОНИКС 21 век, 2005. 223 с.

5. Красильникова О.А. Литературное развитие слабослышащих школьников в процессе начального обучения: автореф. дисс. … д. пед. наук. М., 2009. 40 с.

6. Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи / Под ред. Н.М. Назаровой. Изд. 2-е. М.: Академия, 2014. 336 с.

7. Морозова Н.Г. Воспитание сознательного чтения у глухонемых школьников. М.: Учпедгиз, 1953. 184 с.

8. Никитина М.И. Чтение и развитие речи // Книга для учителя школы слабослышащих: Обучение русскому языку, чтению, произношению / К.Г. Коровин, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская [и др.]; под ред. К.Г. Коровина. М.: Просвещение, 1995. С. 18–36.

9. Четверикова Т.Ю., Ковригина Л.В. Методика преподавания литературы в школах для детей с нарушениями слуха: учеб.- метод. пособие. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010. 55 с.