Д.Ю. Роснач. Результаты педагогического наблюдения за процессом и результатами инклюзивного обучения детей с нарушением слуха (на примере одной школы)

Тип статьи: теоретико-методологическая.

Страницы: 59-65.

Автор:

Роснач Диана Юрьевна,

научный сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва.

Е-mail: diarosi@yandex.ru

Аннотация

В статье представлен краткий анализ результатов совместного обучения детей с нарушенным и сохранным слухом в одной из общеобразовательных школ города Москвы на протяжении 17 лет, приведены данные опросов, свидетельствующие о достаточно успешной социальной адаптации выпускников и их собственной оценке своих возможностей и затруднений. 

Ключевые слова: инклюзия, нарушения слуха, речевая готовность, коммуникация, взаимодействие со сверстниками, выпускники.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Results of Pedagogical Observation for the Process and Results of Inclusive Education of Children with Hearing Impairment (on one school example)

Author:

Daiana Yu. Rosnach

Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: diarosi@yandex.ru  

The article presents the brief analysis of results of joint education of children with hearing impairment and ones without hearing impairment in one of secondary school of Moscow for the period of 17 years. It is provided survey data indicating a fairly successful social adaptation of graduates and their own evaluation of their capabilities and difficulties.

Key words: inclusion; hearing impairment; speech readiness; communication; relations with coevals; graduates.

Литература

1.            Алейникова С.А., Маркович М.М., Шматко Н.Д. Отношение педагогов и родителей к интегрированному обучению детей с нарушенным слухом // Дефектология. 2005. № 5. С. 19–30.

2.            Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984. 295 с.

3.            Боскис Б.Д. Учителю о детях с нарушением слуха. М., 1975.142 с.

4.            Гилевич И. М., Тигранова Л. И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе // Дефектология. 1995. № 3. С. 39–46.

5.            Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А. Я не хочу молчать. М., 1990. 109 с.

6.            Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. 1997. № 6. С. 3–11.

7.            Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. М., 2010. 319 с.

8.            Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Дефектология. 1995. № 4.

9.            Соловьева Т.А. Образование учащихся с нарушением слуха в условиях массовой школы // Дефектология. 2005. № 5. С. 44–48.

10.          Соловьева Т.А. Включение детей с нарушением слуха в образовательную среду массовой школы: автореф. … дис. на соис. уч. ст. канд. пед. наук. М., 2009. 28 с.

11.          Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. 1999. № 1. С. 41–47.

12.          Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. 1999. № 2. С. 49–57

13.          Дорофеева И.И., Гиндина Е.А. и др. Из опыта работы по интеграции детей с нарушенным слухом // Дефектология. 2003. № 1. С. 54–60.