Т.А. Соловьева, И.А. Коробейников, М.М. Либлинг. «Эффективность» и «доказательность» психолого-педагогических методов: нужен ли специалистам образования медицинский регламент?

Тип статьи: методологическая.

Страницы: 14-19.

Авторы:

Соловьева Татьяна Александровна,

доктор педагогических наук, и.о. директора ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва.

Е-mail: solovyova@ikp.email

Коробейников Игорь Александрович,

доктор психологических наук, профессор, зам. директора по научной работе ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», главный научный сотрудник.

Е-mail: psikor@bk.ru

Либлинг Мария Михайловна, кандидат психологических наук
заведующая лабораторией ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», Москва.

Е-mail: marialibling@yandex.ru

Аннотация

В статье рассматриваются основания и перспективы применения принципов и критериев доказательной медицины при оценке эффективности коррекционно-развивающей работы в структуре психолого-педагогической помощи детям с расстройством аутистического спектра (РАС). Обсуждаются понятия «эффективности» и «доказательности» применительно к целям и задачам коррекционной педагогики и специальной психологии.

Ключевые слова: психолого-педагогическая коррекция, критерии оценки эффективности, «медицинская доказательность», диагностический контекст, дети с РАС.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

«Effectiveness» and «Evidenced-Based» of Psychological and Pedagogical Methods: Do Specialists in Education Need Medical Regulations?

Authors:

Tatyana A. Solovyova

Dr. in Education, acting Director of the Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: solovyova@ikp.email

Igor A.  Korobeynikov

Dr. in Psychology, Prof., Deputy Director on Scientific Work, Chief Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: psikor@bk.ru

Maria M. Libling

Ph.D. in Psychology, Head of the Laboratory of Education and Comprehensive Abilitation of Children with Autism, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: marialibling@yandex.ru

Литература

1. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2007. 160 с.

2. Использование методики оценки базовых речевых и учебных навыков (Assessment of basic language and learning skill revisited, ABLLS-R) Методические рекомендации / под общ. редакцией Манелис Н.Г. Электронное издание: https://autism-frc.ru/ckeditor_assets/attachments/1512/metablls_21iyulya.pdf

3. Давыдова Е.Ю., Сорокин А.Б. Жизненные компетенции в контексте планирования обучения детей с расстройствами аутистического спектра // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 3. С. 120–130.

4. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.

5. Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей // Консультативная психология и психотерапия. 2017. Т. 25. № 4. С. 11–22.

6. Лорд К., Раттер М., ДиЛаворе П., Ризи С., Готэм К., Бишоп С., Лайстер Р., Гатри У. ADOS–2. План диагностического обследования при аутизме. Изд. 2-е: руководство / пер. на русский язык, и адаптация А. Сорокина, Е. Давыдовой, К. Салимовой при участии Е. Пшеничной. Western Psychological Services; Giunti O.S., 2016.

7. Лубовский В.И., Коробейников И.А., Валявко С.М. Новая концепция психологической диагностики нарушений развития // Психологическая наука и образование. 2016, Т. 21. № 4. С. 50–56.

8. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие / под ред. Е.А. Стребелевой. 8-е изд. М., 2019. 430 с.

9. Раттер М., Лорд К., Куто Э.Л. ADI–R. Интервью для диагностики аутизма. Изд.: руководство / пер. на русский язык, и адаптация А. Сорокина, Д. Переверзевой, О. Донец, А. Моховикова: Western Psychological Services; Giunti O.S., 2005.

10. Сайфутдинова Л.Р. Использование шкалы Вайнленд при диагностике больных аутизмом и синдромом Аспергера (по материалам зарубежной печати) // Аутизм и нарушения развития. 2003. № 2. С. 51–57.

11. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб., 2005. 384 с.

12. Сорокин А.Б. Исследование эффективности вмешательства при аутизме. Часть 1. Как описать целевую группу // Дефектология. 2020. № 3. С. 74–80.

13. Lovaas O. Ivar, Behavioural treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, Vol. 55(1), 1987, pp 3–9.

14. Partington J.W. The Assessment of Basic Language and Learning Skills- Revised (The ABLLS–R). The ABLLS–R Protocol. – Behaviour Analysts, Inc., 2006. 94 p.

15. Partington J.W. The Assessment of Basic Language and Learning Skills- Revised (The ABLLS–R). Scoring Instructions and IEP Development Guide (The ABLLS–R Guide). – Behaviour Analysts, Inc., 2006. 148 p.

16. Sundberg M. The Verbal Behaviour Milestones Assessment and Placement Program. – AVB Press.: https://avbpress.com/shop/vb-mapp-guide-protocol/

17. Skinner B.F., Verbal Behaviour, – New York: Appleton-Century-Crofts, 1957.

18. Sparrow S., Balla D., Cicchetti D. Vineland Adaptive Behaviour Scales. – Circle pines, M.N.: American Guidance Service, 1984.

19. Smith T., Groen A.D., & Wynne J.W. Randomized trial of intensive early intervention for children with pervasive developmental disorder.  American Journal on Mental Retardation, Vol. 105, 2000, pp. 269–285.