Т.Н. Волковская, И.Ю. Левченко. Коммуникативный подход в контексте современной методологии психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития

Тип статьи: теоретико-методологическая)

Страницы: 17-21

Авторы:

Волковская Татьяна Николаевна,

доктор психологических наук, профессор. Профессор Московского государственного педагогического университета.

Е-mail: VolkovskayaTN@mgpu.ru

Левченко Ирина Юрьевна,

доктор психологических наук, профессор. Заведующая лабораторией инклюзивного образования, профессор Московского государственного педагогического университета.

Е-mail: LevchenkoIJU@mgpu.ru

Аннотация

В статье раскрываются значение и сущностные характеристики коммуникативного подхода как теоретического ориентира современной методологии психолого–педагогической помощи детям с недостатками речевого развития, отражающего современный этап развития дефектологической науки и общества.

Ключевые слова: дети с недостатками речевого развития, коммуникативный подход, коммуникативная компетентность, коммуникативная дезадаптация.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Communicative Approach in the Context of Modern Methodology of Psychological and Pedagogical Support to Children with Speech & Language Disorders

Authors:

Tatyana N. Volkovaskaya

Dr. in Psychology, Prof., Prof. of Speech and Language Therapy Dept., Moscow City University, Moscow, Russia.

E-mail: vtn221259@mail.ru

Irina Yu. Levchenko

Dr. in Psychology, Prof., Head of Inclusive Education Dept., Moscow City University, Moscow, Russia.

E-mail: LevchenkoIJU@mgpu.ru

The article reveals the significance and the essential characteristics of the communicative approach as a theoretical guideline of the modern methodology of psychological and pedagogical support to children with speech & language disorders, reflecting the current stage of development of defectological science and the society.

Key words: children with speech & language disorders; communicative approach; communicative competence; communicative disadaptation.

Литература

1. Волковская Т.Н. Теоретические аспекты проблемы коммуникативной дезадаптации детей с недостатками речи // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2016. № 4 (70). С. 8–12.

2. Волковская Т.Н. К вопросу о концептуальных основах логопсихологии // Культурно-историческая психология. 2008. № 3. С. 3–10.

3. Волковская Т.Н. Система психологической помощи детям с недостатками речи: дис. … на соискание ученой степени доктора психологических наук. ГОУ «Московский городской педагогический университет». М., 2012.

4. Гаспаров Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. Новое литературное обозрение. М., 1996. 352 с.

5. Грибова О.Е. Логопсихология: взгляд логопеда // Специальная психология. 2007. № 3 (13). С. 22–25.

6. Дубровина Т.И., Левченко И.Ю. Экспериментальное изучение памяти дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. 2014. № 3. С. 45–52.

7. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / под ред. Г.В. Чиркиной, Л.С. Соловьевой. Архангельск, 2009. 403 с.

8. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М., 2002. 192 с.

9. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. СПб., 2006. 380 с.

10. Малофеев Н.Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции // Интегративные тенденции совр. спец. образования. М., 2003. С. 12–28.

11. Лубовский В.И., Коробейников И.А., Валявко С.М. Задачи, принципы и возможности реконструирования системы психологической диагностики нарушений развития // Дефектология. 2015. № 6. С. 47–56.

12. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., № 1155. Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2013 г.